教育上的自由有三层意思，
第一，孩子是完全的生命个体，不是父母的附属。
第二，要尊重孩子作为一个独立的生命个体，所做的一切选择包括接纳他选择中存在的过失和风险。在道德和安全的底线之上，允许孩子做一切想做的事。
第三，只给孩子提供他需要的帮助，不打扰孩子，更不把家长的意志强加给他。
那种把教育上的自由理解成放任孩子杀人放火，闯红灯撞汽车的，实在是让人惊讶，这反映了一些人内心极度的不自由，恰是囚徒思维。
自由只有一种，剩下的都不是自由，爱也只有一种，那就是无条件的接纳和支持。
你是否真诚的爱着孩子，是你是否愿意给他自由的前提。
爱是一切的答案，这句话不是一个比喻，而是一个事实。
有自由才有选择，有选择才有兴趣，有兴趣才愿意努力。努力了才会有成就，有成就了才会自信。信了才有幸福感，这是一个链条自由的孩子，最自觉自觉的孩子才幸福。
人唯有爱才能成长，关系里唯有自由才是成全。
育儿简直就是世间最典型的“善有善报，恶有恶报。”事件
无法估量的美德有孕育之恩而不占有，有抚养之情却不恃功。
若说恩情，父母和子女是相互给予的。抚养是恩，给一对夫妻带来做家长的喜悦也是恩。
家长在孩子小时候给了他多少幸福，他将来就让你有多幸福。给了他多少快乐，他将来就会带给你多少快乐。
同样在孩子幼小时，你给了他多少不快乐，他长大后就会还给你多少不痛快。你对他的心里有多么不在意？他就让你心里面临多少崩溃。这些还报不仅对等，甚至是几倍。
那些幸福的家长，大多曾经让自己的孩子很幸福。那些苦兮兮的家长，大多让孩子的童年过得苦兮兮。没有例外，不要拿外部某种条件来说事儿，孩子所需的物理层面的东西不多，孩子需要的是极其简单济上的贫穷和教育没什么太大关系。离婚不离婚也没关系。唯一要说的是你让孩子天天过的快乐吗？
想教育出优秀的孩子，你可以把育儿的一切理论抛开，终极的教育王道就是你是否给了孩子爱。你是否让他自在快乐？
一棵树长得好不好？不在于是种在皇宫还是种在乡野？在于根须所处的土壤和枝叶承受的阳光是否给了足够的滋养。
如果家长和孩子都经常不快乐，尤其在一起时更是苦兮兮地，那您一定是做错了，做反了。坏教育都很复杂，很累人，孩子将来更累。
“生而不有，为而不恃，长而不宰，是为玄德。”——有孕育之恩而不占有，有抚养之情却不恃功，给扶持之力却不宰制，这是无法估量的美德。
若说恩情，父母和子女是相互给予的。孕育，抚养，是恩。给一对夫妻带来做家长的喜悦也是恩。
如果你能理解怀不上孕的人的心情，也就理解了孩子带来的恩情有多大。爱孩子，孩子才会懂感恩，孩子带着爱出生，而不是带着债出生，通过爱孩子让孩子学会爱，才能获得孩子的爱，爱你自然有感恩，对孩子无爱却要孩子感恩，就是勒索和绑架。
爱不是肆意汪洋的给予，而是有节制的陪伴。陪伴的关键在于让对方感到愉悦，并且有机会发展他的能力。只有这样的爱才是得体的，美妙的，才不会把被爱者搞得能力萎缩。浓厚的爱里要警惕统治式的爱。
如果你认为给孩子太多的爱，孩子就会变坏，那是因为你不知道什么是爱。如果你认为给孩子自由，他就会无法无天，那是因为你不知道什么是自由。如果你认为给孩子信任，他就会弄虚作假，那是因为你自己的内心没有诚信。如果你认为原谅孩子的错误，他就会小错变大错，那是因为你自己心无善念。世界上没有邪恶的儿童，只有从小被邪恶对待扭曲的成年人。
想教育出好孩子，如果你的起点是用胡姨的眼光盯着孩子，以管理者的心态想着怎么改造孩子。那么败局基本已定，如果你的起点是用信任的眼光看着孩子与学习者的心态，想着怎么完善自己。在亲子关系中不断调整自己，以谦卑心和爱心对一个幼小生命给出由衷的赞赏，你作为家长必然是合格的，孩子，必然是正常的，健康的。
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