转园

是的，没错，南瓜转园了。

此情此景，我只想一万个省略号，但是纵观他漫长的人生，和往后岁月可能面临的无限坎坷，我想我也许该像祥林嫂一样再原景重现一下这段经历。

今年7月16号，幼儿园开始复课。从此至8月12日间的每一天，老师无一例外都在告状：音乐课不上、英语课不上、奥尔夫不上、和小朋友打架、不听老师话、不睡午觉，等等。

下两幅照片均是这个期间的状态。

就在我们下定决心整改的时候，出现了一个“非常有教学经验”的年级主任，约谈我们。谈话内容大致如下：这个孩子，我们关注到他不合群、不能够和小朋友们友好相处、不能够独立的进行区域活动、拒绝和人正常的沟通交流，与此同时，他喜欢扮演大怪兽、画画喜欢用黑色笔、喜欢自己跑到一边去玩、喜欢攻击别人，因此，我们需要家长来陪读，陪读到我们认为他能够适应这个环境为止。在家长体检完成，能够陪读之前，孩子不能再送幼儿园。

于是，我们一边和奶奶说了这个情况，一边每天收拾南瓜一顿，以此来适应幼儿园的教学要求；同时我休年假、做体检，做好陪读的打算，每天都在气愤、不安、焦虑中度过，又很生气为什么单单我的孩子这么不听话。

奶奶了解完情况，气愤的表示幼儿园园长说，怀疑南瓜有自闭症。我们积极一些的做法是要带南瓜去医院做个自闭症筛查，把结果拍到傻逼园长的脸上，同时我去陪读，给她们一个态度：我们家长愿意积极配合园方的一切决定。

然而，我并不能够去带南瓜做任何狗屁检查。这么多年接受的教育让我没办法指着这个年级主任的鼻子破口大骂——一个幼儿园老师拒绝接受一个与众不同的孩子，调皮难管一点就告状告到家长这里来让陪读，她们没有办法和孩子好好沟通就怪罪于孩子有问题，变着法的想赶孩子退园。但是我始终不能面对十几年后长大成人的南瓜认为当年我的妈妈都不信任我，也认为我是问题宝宝，要我自己证明给她们看我没问题。这是什么伪命题。本来你就没问题，妈妈永远相信你没问题，有问题的是这些仗势欺人不配为人师表的大人们，谁主张，谁举证。诚如我和爸爸所言，“这些压力本就应该由我们做家长的来承担。”于是，我几经周折、历尽险阻，拿着体检单子，在一个阴雨连绵的天气里，兴高采烈的拉着南瓜的小手，迈进了他幼儿园的大门。

此处略去一万字，在幼儿园的种种我真心不想再去回忆。对于佛系儿童来讲，什么都无所谓啊，老师叫做什么就做什么呗，老师叫干嘛就干嘛呗，老师不同意做什么就不去做呀——这样的宝宝真心是好样的，小小年纪云淡风轻清心寡欲；对于活泼儿童来说，在老师限定的规矩里我能够找到最大的发挥空间，老师不让干什么让干什么我心里清楚得很，我知道老师喜欢我做什么，我知道我应该做什么——这样的宝宝也是好样的，活的明明白白精精灵灵。恐怖的地方就在于南瓜这二者都不是，相比而言他既争强好胜又少规则意识，这样的孩子真心难带。再站在用户视角来审视一下这个孩子每天身处的氛围：1.家长无权知道每天幼儿园里面发生了什么，老师会选择性的给家长披露；2.孩子在班级内不可以跑跳，否则就会被批评；3.不喜欢上的课不可以不上，不喜欢吃的东西不可以不吃；4.恶毒的言语、随便给孩子贴标签；5.幼儿园所有老师围着领导转、围着检查转，班里全部的玩具设施、走廊里的墙面不可以让孩子随手碰，因为检查会被扣分；6.孩子走在走廊里不和叔叔阿姨打招呼，但是不可以不认识园长妈妈、年级主任妈妈以及各位班主任的领导。最最重要的是，南瓜每天回家和我拧巴着，一点都不开心，还会因为在幼儿园不听话而挨打。这是一个可怕的恶性循环，我们可能走出这个怪圈唯一的方法就是有一方屈服，屈服的始终不会是幼儿园，那么要么是我们每天陪读或者改变教育方法，让南瓜屈从于武力逼迫之下，要么是南瓜屈服。这二者都是我没法接受的。此时此刻，我有一种深深的作为妈妈这个角色的无力感，究竟是基因错了，还是教育错了。

于是，我们选择了放弃挣扎。就在我俩手拉手一起上幼儿园的同一天，顶着连绵细雨，当即办理了转园。

转了园的一周之内，南瓜每天回家都是顺当的、开心的、积极的；一个月之内几乎没有出现大号大叫的行为；截至目前两个月有余，以前死活都不上、拒绝起立一起和小朋友做动作的英语课也慢慢的跟着上了，幼儿园汇报演出排的节目根本不用我回家辅导自己在幼儿园就练得有模有样规规矩矩了，偶尔仍会出现和小朋友推搡打闹，但都在可控的范围内，主动告诉我想要学什么，于是我顺理成章的给他一周安排了七节课后班：周一轮滑、周二美劳、周三实验、周四国际跳棋、周五周六周日运动课。下课回家还会时不时的向我炫耀：妈妈你看到我滑轮滑滑的好不好！

以上是这个时候的状态，以及回家之后自己看书、画画、搭磁力片等等。

可能是已经完成了这个阶段的逆反吧，继续加油，妈妈始终相信你。