今天写文要求是：我的教育理想。
回望一下，我的教育理想其实一直在变化。比如说过简约的教育是我的追求；说过追求生命的成长是我的追求，还说过或想过什么呢？有的已经记不清了。这些理想的改变不是因为我多变，而表明我一直在成长。很少有人，从一开始他的理想就一成不变的。张文质老师找到他一生追求的事业也是几经周转与思考。
随着遇到的事情越来越多，甚至更加的繁杂，但我发现，自己所追求的东西却是越来越简单，这也使自己的内心变得越来越平静与愉悦。
我能够走进课堂，给孩子上一节课，孩子们能够喜欢我的课堂，并从我的课堂中学到知识，涨一些见识，多一些感悟，我就很满足了。我常常因为学生对我的表白而欣喜，我常常因为学生在课堂中表现出来的笑容而欣喜；我常常因为学生动脑动手地尽其可能地完成任务而欣喜；甚至有时，我会因为学生的气愤而笑出声。但学生却很少能够让我真正的发火，有时的发火，也是因为当时的需要，它过不了我的心，伤不了我的情。
我会走进老师们的课堂，无论老师是否愿意（很遗憾，没办法满足这一愿望），但我听每一节课，我都会去认真的思考。最开始，我没法进行重构，说不出道理，现在可以重构一些了，可以讲一些道理了。但最喜欢的探讨还是问老师：你希望这节课怎么上？想呈现些什么？我总想尽我可能的达成这样的共同愿景，尽管很多时候，都做不到。有时的做不到，是因为自己的建议并不适合老师。但我并不沮丧，因为我尽我可能了。
今天，与老公的父母吃饭时，他们聊到一些小事，总有些担心他人说闲话，总想着与他人的标准一致。从众是可以的，但随时都从众，事就做不成了。我觉得，随心也不伤害他人就好。
帮助老师，就是帮助自己与学生。听他人的课，对他人说的话，何尝不是对自己说的呢。
我经常会处理一些事情，如老师之间的，如老师与家长之间的，如老师与学生之间的，如学生与学生之间的，如家长与家长之间的等等。我心怀感激这样的信任与工作落到我的身上，总得有人去做呀。在倾听他们表述的时候，有时会很幸运我的身边这样的案例少，我的成长与孩子的成长没有遇到；有时会产生共鸣，自己何尝不是这样过来的呢？可能因为这样的思考，使我能更好地理解他们的情绪。在一件事情处理好之后，特别是对方还很感激时，那种充实的愉悦，我用语言是无法形容的。
所以，当读了《非暴力沟通》这本书之后，就深深地被那“慈悲与善意”打动。
这几天宅在家中，毛笔每天写着，今天网购的空灵鼓也到了，弹了两首最简单的曲目，掌握了点点小技巧，立即向小家炫耀。当字被人赞美，当乐曲被他人点赞，在内心愉悦的同时，也在想，孩子的学习成长激励何尝不是如此呢？
《运动改造大脑》一书中说：我告诉人们，让学生健康并不是我作为体育老师的工作。我的责任是让学生知道保持健康所必备的所有知识。锻炼本身并不有趣，它只是一种行为。所以如果你能够使孩子们了解它，而且告诉他们其中的益处，那才是一次彻底的变革。
我很认同这位老师所说，孩子能达成怎样的高度，是他自己选择与努力奋斗的结果，做为老师，我能够点燃孩子学习的激情，他愿意为之继续努力，我的内心就会充满愉悦。
对孩子如此，对身边的人何尝不是如此。
所以，教育理想与做人的理想是一样的，我愿意追求内心充实的愉悦。
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