当孩子开始厌学，家长应该怎么做？

中学生家长如何应对孩子消极懒散厌学的问题？

当孩子开始厌学，家长应该怎么做？

小夏已经上初三，为了考重点高中，父母严格的控制着一切课余时间，几点放学几点到家，用餐多久，什么时候开始写作业，写完作业复习预习功课到几点，在和谁打电话，手机里的短信什么内容，为什么放学晚回来半小时，和同学看场电影门都没有。在学校也差不多，每科老师都追问作业和成绩，和同学聊会天几乎有犯罪感，周末留了堆山填海的作业，好容易写完了还要去上补习班。

小夏经常问自己，上重点考大学找个好工作就是被指定的唯一的路吗？考不上就不活了吗？老师们说话千篇一律，同学们各行其是，有人拼命学习，有人吃喝玩乐，有人沉溺游戏，有人忙着恋爱。小夏很怕星期一，又要回到学校去，面对不喜欢的班主任，面对油嘴滑舌的男生，也不愿与讲攀比斗名牌的女生争风头。可是在家里也很闷，父母不理解自己，只是喋喋不休的唠叨提高成绩，描画考不上大学的悲惨下场，好吃好喝的供养着宠物一样，却不关心孩子内心的焦虑和茫然。

小夏对朋友说，自己很孤独，很无助，念不下去书，成绩下滑了很多，心情越来越郁闷，根本打不起精神看书，好像坐下来看书，其实一小时没翻页，感觉时间都白白的浪费了，也着急，可就是无法集中精神看下去，晚上听听歌两个小时就过去了，周末恨不得直接睡四十八小时，一想到学习就更觉得困，有时候甚至不想活了。

过去几年高考期间，据说有的家长为了给孩子创造安静的学习环境，把家附近池塘里的青蛙都毒死了，有的家长守在考场门外拦截过往的汽车和行人，目的是阻止噪音干扰孩子考外语听力。高考前后都有孩子心理压力过大。这些真该引起所有家长深思了，不反省的话悲剧还会一再上演，明年，后年，说不定哪天就轮到自家身上。

身为父母的我们也从学生时代过来的，应该知道中学生的心理特点和承受能力。现在，越来越多的中学生厌倦学校教育，又岂是高压政策能解决的？面对积聚的负面心理能量，需要正常的持续的疏导，宣泄掉过大的压力，让孩子首先有个健康积极的心态，之后才能改善学习方法，提高学习成绩。如果应试教育的大局是短时间内无法改变的，家长们也要高瞻远瞩十年之后孩子工作生活是否幸福，很大程度来自其承受能力和看问题的角度，而不仅仅考试分数带来的短时收益。

对学习生活的厌倦排斥，几乎是大部分经历过学生时代的人都曾经有过的感受，只不过程度不同，或者时间长短不同。何止学生？成人也如此，对一成不变的生活感到倦怠，缺乏激情，对例行公事的程序感到无聊，想抽身而去。这是正常的心情波动，是可以理解的。但我们都不要忘记，就在几年前还不是这样的，当孩子小的时候，他们充满了好奇，什么都想尝试一下，根本顾不上危险不危险。最开始学认字学算术也是很有乐趣的，总能带给父母惊喜，孩子自己也很开心。

只是渐渐的，父母的督促越来越简短生硬，不能分享孩子探索的乐趣和解决问题的过程，我们一刀切的要结果，于是逐渐的孩子也不再沉湎于学习过程中的乐趣，而过于关注大考小考的成绩和名词，能否得到老师和父母的表扬？或者至少不被责备。为什么有的孩子能连续打游戏几天几夜？兴趣，喜欢，成就感，而不仅仅是过了几关，得了几分，过程本身就引人入胜，有身临其境的感受。

有的孩子厌学情绪是因为学习成绩不良失去信心，有的是因为对某科老师的不喜欢而“厌屋及乌”，有的是因为内心苦闷无处发泄影响到学习的热情，也有些是对师长的过高期望不堪重负。表现出来的行为则是对学习没兴趣，听讲如天书，作业似刑罚，心情压抑，挫败感严重，渴望自由，但又茫然无措。也许孩子本身并不是不喜欢学习的过程，而是不喜欢父母对成绩和名次的过分关注，不喜欢变成考试机器。

最近看了部有趣的美国电影，孩子们抽签决定自己要扮演的历史人物，有人抽到罗斯福总统，有人抽到篮球明星迈克尔-乔丹，有人抽到作家马克-吐温，不管抽到了谁，孩子要回家查找这些人的生平资料、主要成就，或者经历过的有趣的事情，然后扮演这个人在学校里表演。孩子们都很开心地准备，然后兴高采烈的表现在大家面前，家长当然也帮忙找资料，准备演出服装，并亲自到学校观看演出。我相信如果这样让孩子们记住历史人物比给一张打印好的名单和主要事迹有趣的多，学习效果也显而易见。

案例中的小夏，因厌学而消极，因消极而懒散，然后是恶性循环。进入青春期的女孩，生理变化对心理也有一定影响，有时候不是成人有意拒绝与之沟通，而是青春期的女生开始有意识的自我封闭自我保护，更因为一些精神压力而陷入了不良情绪的困扰。有些父母羞于和青春期的孩子谈论正在发生的生理变化，这完全不必，回避并不解决问题，只是敷衍而已。

可以由母亲和女儿，父亲和儿子进行此类谈话，或者请同性别的老师帮忙。如果父母不善于观察，不懂得及时疏导，不会帮孩子处理情绪垃圾，则真的可能导致更严重的后果。有的女学生不懂得采取安全措施，把孩子生在了卫生间里又亲手溺杀，发生如此残酷的人伦惨剧不能不追问下女学生的母亲可否及时给予了青春期的教导。

家长要解决小夏这样的孩子的厌学问题，可以尝试以下不同方式。

 

1、家长要经常和孩子交谈，倾听她的苦闷，倾诉本身就是一种压力释放的方式。如果是对非常信赖的人倾诉，又得到温暖的回应和尊重，那么对不良情绪会有所削弱。有的家长说“孩子不愿意和我说呀，一问三不知，或者干脆不吭声，让我怎么办？再说这么小的孩子能有什么心事？不愁吃不愁喝的，不就上学念书吗？大家都这样过的，别人都没事，偏偏你发愁，奇怪不奇怪？”面对这样的问题，我得说，请家长别着急条件反射，您到底爱不爱您的孩子？您是不是孩子的家长？如果您爱孩子，就请听听孩子的心事，因为那是他需要的。

如果您是孩子的家长，那么您有责任帮助孩子度过心理困境，您自己的孩子您就得操点心。至于孩子不愿意说，我相信不会天生如此，一贯如此，回想下过去孩子小的时候爱和您聊天吗？您是怎么回应的呢？父母是孩子生命的缔造者，是孩子最亲密最信赖的人，孩子当然希望得到父母的支持和帮助，但假如经常被父母打断谈话，或者总是得到冷嘲热讽，谁还愿意一再受挫呢？

如果您说都不存在，您家孩子就是性格问题，和您的回应习惯无关，那么好，您可以先对孩子说说您的心事，您学生时代的烦恼和隐私，对孩子来说，能分享秘密的人是值得倾诉的，您的努力会得到丰厚回报。

2、告诉孩子，考重点高中上名校找好工作不是唯一的路，仅仅是众多人生道路中性价比较高的一种，比较寻常的一种。学习是一辈子的事，即使将来工作了，依然要有不断学习和进步的能力，才能跟上时代，才能更好的工作和生活，所以目前的学习一方面是学些基础知识，另一方面还是形成学习规律掌握学习方法。明确地告诉孩子，努力就好，不管最后能否考上重点高中，父母都会一如既往地爱孩子，支持孩子，相信孩子的能力和品质。这样就等于稍微调整了孩子的压力方向，表明父母是接受不同的可能性的，那么孩子也该可以接受不同的可能性，上了好高中更好，上不了也没关系，普通高中也不错，时间更自由，发展更多元，压力也小得多，对身心健康有好处。

孩子能放松点精神，就不那么的焦虑，也就不那么排斥学习了，反而效果会好些。举例来说，在一个宽阔的广场上，用粉笔画一条长100米，宽30公分的“桥”，谁都能走过去，且不会掉到“桥”外。可是假如把这桥架到两个山顶悬崖之间，还有几个人有勇气尝试走过去呢？同样的长度和宽度，行走的勇气和效果差别很大，区别就是心理感受的差异。

3、家长要给孩子一定的自由时间，除了学习也做些自己喜欢的事情。看点书或听听音乐，和父母或同学去看场电影，打打球，爬爬山，让课余生活成为情绪调节的缓冲，也让大脑得以休息。父母多和小夏聊聊天，轻松愉快的话题，新闻，生物，旅行等等，聊到学习的时候轻描淡写而过，主要是倾听，少些“你必须”“你应该”“你一定”，多些“也许可以那样”“是否能考虑”“相信你可以”。不管是搞技术开发的，还是搞艺术创作的，都离不开自由的想象力和创造力，一个在学生时代就被剥夺了大部分自由的人，能指望将来焕发出卓越的创造力吗？我们总是怪国内教育出不来高水平的创造型人才，却不反省创造力早就和自由一起被杖毙了。

4、在同学中选择一些和自己性格相投爱好相近的人多交往，学习上可以互相切磋，有苦恼可以互相倾诉，有乐趣也能分享。学校不仅仅是学习知识的场所，也是中学生开始社会化的关键。懂得人际交往的乐趣与美好，也能鼓舞人在社会上生存和努力的信心。去年有高调人士发表怪论“孩子在18岁前只有同学，没有朋友。”这样的观点居然赢得了不少家长的认同。孩子不是机器人，每个人都有自己独立的人权、独立的情感，没有人能以爱之名干涉别人的自由思想和基本权利，只要不犯法，其他的都得商量、讨论，讲道理，而不能命令、强迫，棍棒伺候。心理学很强调一个人的社会支持系统，包括物质的和精神的帮助，而系统的组成包括了血缘关系、亲密关系、社会关系。

血缘关系主要指父母和兄弟姐妹；亲密关系主要是指爱情对象和好朋友；社会关系相对宽泛，泛指一般的同学、同事、客户等等。一个心理正常的人不可能只有泛泛的社会关系，那样容易感到冷漠孤独；也不可能只有血缘关系，那样容易感到狭隘和封闭；更不可能只有亲密关系，因为亲密关系比较容易感情至上，失去理性判断。对中学生来说，这三部分的人际关系都是必要的，组合在一起才形成健康的支持系统。

5、我们要鼓励孩子给自己一些心理暗示。“我只是偶尔想放松，内心还是很希望知识渊博的”、“老师说我很聪明，如果学习方法改进下，成绩也会进步。”、“爸爸很疼爱我，批评我是为我好，良药苦口嘛。”当孩子能用正向的观点去解读人生，他将生活在阳光和希望里，不管最后能否取得瞩目的成绩，至少每一天都是有朝气蓬勃满怀热情的。

而正向能量的持续积累，也会聚沙成塔形成孩子的乐观性格，因乐观而坚强，因坚强而勇敢，因勇敢而进步。大家都在说，现在的孩子抗压能力差，为什么我们小时候被揍一顿，第二天就像没事人一样了，可是现在的孩子多说一句都闹着要离家出走？因为现在的孩子比过去面临的心理压力更大了，生活的圈子却狭小了，朋友不像曾经那么多那么亲密了，接触的信息量也是从前的成百上千倍。

6、最后我们要帮孩子学会用阳性强化的方式对待生活，放大生活中的美好，适当奖励取得的进步，不吝啬表扬，除了学习之外也要肯定其他优点。让孩子能欣赏自己，爱自己，也把这份欣赏和爱完整的用笑容展露出来。也许不够聪明，但很努力；也许不够强壮，但很健康；也许不够美丽，但很善良；也许不够勇敢，但很真诚，诸如此类，找到强项，发现自我的价值。这些将取代曾经的消极和懒散。一个对自己有价值认同的人，会更认真更积极的面对生活，也会努力呈现更美好的状态面对生活和他人。