家长会感悟

我之所以分享，是因为经过听和说，输入和输出，才是一个完整的学习过程，可以帮助我们记忆深刻。当然，知道后，不去用，那么就是“知道”也是“没有用”的。不是学的东西没有用，而是我们没有主动去用，主动去用就会有用，就是“知行合一”。

1.关于“境养”

言传不如身教，身教不如境养。境包括，社会环境，学校环境，家庭环境，即孩子能看到和感受到的人事物。

环境是能量的。以前当我坐在第一排的时候，我学习就会很专注，跟台上的互动也会更积极，即，容易被带动。当我因为冷，把位置往后挪的时候，当岑园长提问，大家对静心有什么体悟分享的时候，我虽然有想分享的东西，但我没有站起来，这就是环境的力量和影响。

2.关于“静心”。

以前我会有很多“静心”活动，包括瑜伽，静坐，散步，舞动，但最近事情一多(当然，也是我意识层面自以为多，其实，也不多，之所以没时间，是因为不够重视。），我就变得浮躁了。

这次，家长会上，静心音乐响起，我闭上眼睛，关掉了跟外在的联系，便回到了自己的内在。我感觉自己很困很疲惫，我问自己，为什么把自己搞得这么疲惫？最近发生的事情就像放电影一样浮现。我发现自己很焦虑。

老大哥哥的学习我要盯，老三弟弟的屎尿屁也要管，我明明看到我忽视了老二的需求，我总感觉自己分身乏术。

真是这样的吗？不是，其实我是做得到的，我的孩子也是做得好的，我没有相信自己，相信自己的孩子。如果，我们没有真正地相信自己的孩子，我们会在行为上，语言上表现出来，语气上表现出来，根本不需要直接说。

例如:昨天下午去小学接我家老大，班主任远远隔着围栏跟一个家长说，他家小孩又咬人了。那位家长脱口而出:“行，回去我告诉他爸，把他牙齿都打掉去。”

我在旁边开玩笑道:“也不用真打，可以轻一点的。孩子越鼓励，越听话。”

那位家长可能都没有听到我最后那句话，直接回答:“他老咬人，动不动咬人。”

我在想，都不用先了解一下小孩为什么咬人的吗？这次“咬人”和上次“咬人”会不会有什么不一样？我真的吓了一跳。这位家长对他孩子真的是“很不相信”，她不相信她的孩子是个“好孩子”。她的孩子就通过行为偏差“咬人”来“顺从”他妈妈。

反观自己，自己不相信自己可以同时带好三个娃，不相信哥哥可以自己学好拼音，认为，老二就是容易被忽视。所以，我就真的管不好三个娃，忽视了老二，老大的拼音教了很多遍也没有让他记住。

回到静心，静心，短短几分钟，可以让人回到内在，内在才是潜意识里能量最大的部分。关注外在，人会变得浮躁，关注内在，才会找到自己的“定海神针”。

3.关于语言的力量

以前我学过催眠语言，知道催眠的相关知识。催眠无时无刻不在，比如广告，特别是脑白金的广告，王老吉的广告。虽然没有逻辑，但说多了，我们就信了，不自觉做出这种行为。

我们也无时无刻不在催眠自己的孩子。“你怎么又……”“笨死了！”“你看看你……”这些语言，是毁灭性的语言，摧毁孩子的内在力量。“我相信你……”“你很自信……”“你有能力……”“你有办法……”“你可不可以……”这些是建设性的语言可以帮助孩子找到内在力量。

语言的使用和改变，是一个长期的过程，我们需要不断去练习，去用，做到“知行合一”。

最近，我家老大学习的时候，我有没有用过毁灭性语言呢？我又用过多少次建设性的语言呢？

4.关于行为偏差。

这次家长会被点名批评了三次，我感谢这几次批评，让我从自我感觉良好当中清醒过来。我也感谢我的孩子，她用她的行为偏差提醒我，我做得不好，我需要成长和改变。

岑园长说:“没有问题，才是最大的问题”。我们看到问题，问题就解决了一半。看不到问题，问题就一直在，它会在孩子大了后，以更大的力量爆发出来。

所以，我们看到孩子的问题后，根本就不需要焦虑，因为，“改”就完了。家长成长1%，孩子成长99%。我们只要从家长会上只要学到一句话，孩子的改变都是翻天覆地的。

孩子都是天使，是来帮助我们成长的。孩子即使有行为偏差，也是可爱的，你看，他们在帮助我们改变的路上，真的是“不遗余力”啊！

孩子行为有偏差，家长也无需内疚，人非圣贤，孰能无过。我们也不是天生就会做父母的，也要允许我们自己犯错和成长。知错就改嘛，没什么大不了的。

5.关于知行合一。

知道还要用。我想了想，这次会后，我决定从以下几个方面行动:

1.肯定哥哥的进步，鼓励哥哥教妹妹拼音和写字。

2.给妹妹也买一套书桌，把环境布置好，让他们有一起学习的氛围。

3.周末有空就带孩子出去玩，去感受，去体验。因为学习是多方面的，知识教育只是其中的一小部分。

4.睡觉前给孩子们读绘本，每天一两页也好。

这次家长会也提醒了我，我也会时不时回到旧的模式，我需要不断地觉察自省。