（一）
诗芮昨天发给一篇文章，说是一则日记，我看了下，是记录的她的一只小猫走丢后的心情。
文章纯粹随笔，没有任何情节，没有任何华丽辞藻，但我的心，却随文字波澜起伏。这让我感觉到，有时候，文字真的不需要任何粉饰，文章结构不需要任何心思去设计，一篇文字真的只需要真挚的情感，就足矣。
文章发表到“童心之语”，得到很多人的赞可。但教高中语文的同学提了两点建议，寻找妞妞的过程无波澜起伏的情节，结尾难以下咽的是什么？
思考了下，如果诗芮在文中写出寻觅妞妞时的细致情节，肯定更为精彩。但我不想让一个想用文字来表达自己心声的女孩，去为了文章而写作。我想，她在写这篇日记时，一定是一气呵成，一定是眼中噙满泪花，这是写作带给她的酣畅淋漓，我不想破坏她的写作感受。
对于一个小学生，能够找到这言为心声的感觉，是可贵的。我不想打扰她。
（二）
四年级“生活万花筒”主题作文，存在以下问题：
过程不具体，无细节。
把主题当题目。
题目命成写人类的。
没认真审题，写成多个故事的组合。
当然有也孩子写得好，比如，写平常小事写得细致，王锦浩的《捉螃蟹》过程详尽，文美成和黎博喻的《捉蚊趣事》，语言上突出了趣。
李禹彤《第一次煮面条》，掌握的叙事作文的要素。
金芊雨《唐宇不范黎博喻》，动作描写细腻。
对于没有任何昨前刻意指导的一次习作这些孩子能够写到如此，已经令人惊讶！
本次主题，做如下刻意训练：本周每天写一个生活故事，需要六要素完整。过程清晰，至少一处细节。
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