“发现”“反馈”是专业活

新到这个Mini中学，七百学生，四十三位老师，可是学校名字却长得很，我这记性差，一时半会还真没能够把校名记下来。

我的高情商徒弟，看出来了我的困惑，她说，老师，我刚来花三天才记住了这个校名。她想要表达的是什么呢？

第二天早上上班，走到楼梯上，男生用心埋头苦干地拖灰尘，我见到这么努力的样子，实在想要表达一份对优秀的劳动者一份尊重，就询问了一下，你是哪一个学校的？（因为二个学校共一个校区，还分享一个4楼层）维吾尔族男生说了一遍孜热夏提克塔吉克族民族乡中学，健忘的我又一脸懵逼，孩子见到惊讶，连续重复了二遍，且越来越慢地说孜一热一夏一提一克中学。作为一名专业老师，我该怎么去反馈我的发现呢？

第一次走进我办公室，办公室里桌子就是我的一张最新且与其他教导处老师们的不一样（我的更“豪华”，而且是打扫得干净整齐地放在离门口稍微远一点的地方。我一到办公室里感觉到“特殊待遇”，我调侃了一下，说了一声“我惊讶地发现了很温暖的待遇”。我要表达什么呢？

有人说，人的一生都在追求被看见。老师们需要一双慧眼，善于看见，用以满足包括自己也喜欢的这种需求。发现了以后是不是就够了呢？当然不够，这还需要使用到老师的另一项非常专业的技能：及时、正向、具体地给予反馈。这不仅仅是生活中需求，更是一个四十分钟时间的课堂上一位老师最大的作用。

长期去观察发现并及时具体反馈，是非常专业的教师素养。

转角遇到徒弟的体谅；孩子的耐心、讲方法答疑；孜热甫夏提塔基克族民族乡中学领导走心的关照，用我的专业力领悟、广而告之我在那位男生的耐心、慢慢地回答中受到启发；用心工作，让自己能够配得上这份“高光时刻”。Fighting!