结构化反思报告，就是以反思的形式，按照预定的作答要求，回答一串以“我”开头的问题，这些问题、作答要求和答案一起，就是结构化反思报告。
- 作为一种测评手段，它能展示高阶能力的渐变过程
对于学生的高阶能力，如写作能力、独立思考能力、创新能力、反思能力等，传统的测试方法是让学生写论文、解决问题、做汇报等方式。这些方式虽能反映学生能力发展的最终结果（考核时的结果），但不能反映学生这些能力的渐变过程。
学生对这种渐变过程的感知是极其重要的，因为感知了渐变才会受到鼓舞，才会持续学习，即实现自主学习。如果感知不到这种渐变，学生们就失去了学习的动力，自主学习、终身学习都是空谈。
- 作为一种测评手段，它能考察单个知识点的学习深度
对于单个知识点的考察，常见的体型有填空题、选择题、判断题、名词解释题、简答题等。
这些题往往考察的是再现、识别、陈述等这些浅层次的学习效果，很难考察关联、解释、评价、反思、创新这些高层次的学习效果。
因此，与传统方法相比，基于结构化反思报告的学业测评对这一个知识点考得更深。
- 作为一种学习手段，它支持深度学习和有效学习
学生怎样才能有动力去学习? 有人说要让他们解决实际问题，因为他们不会，所以他们去学。
但是，我们生活在这个世界中，我们不是时时刻刻都在解决问题的，有好长时间都是在追求自我的提升，所以才会有那么多人去阅读。
然而，好多人的阅读是浅层的，是无效的，具体表现就是自我没有提升。所以不断抱怨“知道好多大道理但依然过不好这一生”。
而写结构化反思报告就是在教给学生一种深度的、有效的学习方法，学生用这个方法去读书，就可以深度阅读，有效阅读，进而实现自我提升。
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