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神奇的正面管教

神奇的正面管教

作者: 风一般女子 | 来源:发表于2017-12-03 05:33 被阅读0次

    你了解正面管教吗?相信很多人会说:了解呀,不就是温柔而坚定嘛,不就是不吼不叫的正面教育嘛,听起来美好,做起来有点难......这些,让我想起了莎士比亚的名言:There are a thousand Hamlets in a thousand people's eyes.(一千个人就有一千个哈姆雷特)。

    今天,是我第二次走进正面管教的课堂。这次又是一次思想认识层面的洗礼。上完课后,心情与今天的天气一样:阳光明媚、无限好!

    第一次,是学校组织的,对全体新教师的入职培训,完完整整的两天,丰富的角色扮演活动,加上和老师们在一起头脑风暴,深深地让我感受到语言的力量有多么强大。很多时候,“说教”者明明一片寸草心,但由于言辞的不恰当,常常会被曲解,不仅无法达到教育的效果,反而将受教育者的心门推向千里之外。

    第二次,就是今天。受好朋友的邀请,我再次走进正面管教的家长课堂。虽然有些活动,已经体验过,没有什么太多的新鲜感。但是,导师的的智慧,让我再一次很走心的被触动到。

    一、颠覆了我对“情绪”的认知

    “情绪”这东西,它既不是“天使”也不是“怪兽”,而是如同肌肤、血肉、骨骼一样的,与生俱来的东西。只要是个有血有肉的正常人,就一定会有情绪。

    情绪它是流动的,需要一个出口来表达,来释放;情绪它是凝固的,曾经未被善待的情绪,会累积,会囤着;情绪它是可变的,它会披上各种外衣,混淆我们的意识,误以为是:性格、习惯、基因遗传等等。

    回想我的成长之路,在以“才子”而闻名古今的老家,学习的氛围十分浓厚。所以,我的潜意识里,文化成绩就是衡量自己“行不行”、“好不好”不可动摇的铁杆标准。所以,成绩中不溜的小小我,在成长的岁月里,就是这么一直“努力”着,却一直“平凡”着的一根小小草。虽然我的父母不会因为学习而强迫我什么,但是,生性好强的我,面对解决不了的学习困难,总是无比懊恼,“悲伤”的小情绪总是笼罩着小小的我。

    如果,现在我的面前有一个机器猫的“时光穿梭”抽屉。我一定要穿梭到从前,用“共情”的语言来对话那个小小“不开心”:你感到很失落,是因为总是考不到满分,你希望得到老师的表扬与同学的鼓励。

    如果,当年的小小“不开心”,总能听到这句“共情”的话,就不会像现在这样,很多时候,就连与最亲的妈妈之间,都羞于表达情绪,甚至不舍得说一句“我知道你辛苦了”之类温情的话语。即使,我真的理解,即使,我真的知道。但是,我总是表达错误,每当妈妈向我抱怨的时候,我就会不由自主地说:“我知道你很累,但是我过得也不轻松”。

    这样的语言,不就是堵住了,妈妈想表达情绪的出口吗?这样,还能产生心的链接么?还能产生友好的对话吗?呵呵,当然不能!

    二、挑战来了,母亲该如何应对

    在亲子关系中,家长屡屡受到孩子带来的挑战,这些挑战,若写在纸上,一张海报都写不完:不听话、哭闹、顶嘴、没有动力、语言粗俗、打断别人谈话、写作业问题、起床麻烦、睡觉麻烦、说谎、咬人、打架、沉迷网络/游戏、不做家务、物质化、争夺权力......是不是,这些里面,总有一点、两点、三四点属于自家的孩子?

    没错,其实,家长不必惊慌、更不必自责,这些挑战,只要是孩子,都会有,不管中国的,还是别国的,都有。没毛病的完美孩子,存在吗?真的,不存在!

    但是,你所期待培养出来的孩子是怎样的?自信、自律、责任感、有勇气、渴望合作和贡献、良好的沟通技能、解决问题的能力、自我激励不断学习、恪守工作道德、诚实、幽默、快乐、灵活、健康的自尊......与之前的挑战对比一看,实在相差甚远,不忍直视。

    可是,往往当挑战来临时,也就是契机来临的时候。例如:挑战中的“打断别人讲话”是不是可以成为建立“良好的沟通技能”的有利时机?“写作业问题”是不是可以成为培养“自我激励不断学习”的最好机会呢?

    这正如课堂上孩子看似与书本无关的发言,老师若能抓住孩子灵感的火花,变成教育的契机,那真是宝贵到可遇而不可求。

    我遇到挑战了吗?当然遇到了,一岁六个月的女儿,最近总是哭。想到孩子在母乳喂养的婴儿时期,安静的性格犹如天使般可爱。为什么会变化如此之大?我仔细地想了想,是不是因为工作,我离开了她快两个月的原因?

    如何疗愈孩子的安全感的缺失?我把困惑告诉了小绿导师,导师对我的建议是:多摸一摸孩子,增加肌肤的接触。我马上说:“我妈妈从孩子出生后就会帮她做抚触操”。导师立即说:“不是你妈妈,而是你”。一句话,把我点醒。让我想到在专注力课里听到的一个猴子的故事。

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    专注,首先是安全。猴子如此,更何况万物之灵的人类呢?

    于是,今天晚上,我陪女儿睡觉的时候,与往日不同,我用手掌轻轻地抚摸她的脚趾,在抚摸脚趾的时候,她乐得呵呵笑,我给每一个脚趾头安上音符“do re mi fa sol la xi ",没想到女儿也随着我唱“do do re re mi mi......"一直唱完了七个基本音级。

    随后,我继续抚摸女儿的后背与肚肚,并且轻轻地告诉她:“妈妈摸着宝宝的背,妈妈摸着宝宝的肚肚”。这时,黑暗中,我看见女儿的眼睛睁得大大的,感受着我的抚摸,更让我惊喜的是,她侧身,用双手紧紧拥抱我,嘴里轻声地念着:妈妈、妈妈、妈妈......每声“妈妈”之间隔三秒左右,每声妈妈都叫得很清楚,叫了8声“妈妈”。然后慢慢转过身,渐渐进入梦乡。

    激动的我,真的感受到孩子与我,通过正面管教的肌肤接触的方式,产生了心灵的链接。我总算可以为这个亏欠的分离,弥补孩子在心灵上受到的创伤。一岁的孩子,这么小,都知道主动紧紧拥抱,不停的喊着“妈妈”。这就是生命,这就是教育里的:激扬生命。在纠正行为前,一定一定要先与孩子建立链接,链接才是一切的通行证。

    为师者,父母心,通过与孩子亲密关系的修补的这件事情。也警醒了我,作为班主任工作的教育方式与方法。

    冰心说:爱就是一切!今后,我要用正面管教的理论与工具,好好践行这句教育的真理!学习,不停止,永远在路上......

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