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各位三色堇联盟的老师们:
大家晚上好！非常高兴有这样一个机会来和大家做一个互动交流。我跟王富贵校长相识已好几年了，他邀请我做这样一个交流，我觉得这是一件非常有价值的事情。与王治国校长相识也有年月了，彼此相交也深，我们在平凉都见过面。今天这样的交流，我觉得这是朋友之间的一个交流，所以也欢迎大家互动提问。
今天我给大家分享的主题是《阅读提升思考的勇气》，主要有五个方面的内容:第一，我的个人经历；第二，阅读的价值何在；第三，思考和勇气；第四，我自己的方法；第五，阅读与现实的结合——反思与行动。
一、个人经历
1974年，我在新疆上小学，那里是农垦第十师的师部，在中国的最北边，离阿勒泰比较近的北屯小学。有一天下午，我和一个好朋友（比我高一年级）站在山上聊天，他说他看完了整部《水浒传》，而我也看完了《桐柏英雄》。能看这样有价值的书，我们都觉得自己长大了，懂得了很多东西，内心非常地喜悦。为什么会有这样的感觉呢？这就是阅读本身拥有的价值——阅读提升思考的深度，提升生命的质量。要理解这句话，还要从人类开始来解释，很多人（包括校长、老师、大学教授等）都会说：人是高级动物。其实把人单纯的看成是动物，这就不对了，人绝对不是动物，虽然人类和动物有很多的相似的地方，可是在本质上又是全然不同的。人和动物相比，生命的形态又非常地不一样。在这个浩瀚无垠的宇宙当中，很多物理变化、化学变化和生物变化不同。生物变化能够通过复制DNA把上一代适应环境的能力传给下一代，使得下一代也能适应环境，这个是非常了不起的变化。而在此之前的物理变化和化学变化，甚至太阳散布在地球内部的核聚变都与之全然不同。所以，在生命出现的时候，一种全新的形式塑造了一个丰富多彩的世界，这就是我们在地球上夜班的看到各种各样的生物——植物、动物，使得地球绚烂无比。但是人出现以后，又发生了非常大的不同，因为人类不仅仅可以通过DNA的复制，把上一代的基因优势传递给下一代，而且人类还有更多的可能性去创造一个崭新的未来，比如他可以选择成为一个好人或者坏人。人类的生命改变了宇宙演化的规律，生物出现之前是一种变化，生命出现之后是另外一种变化，人的出现又上升了一个层面。所以，在这个全新的变化当中，人的生命本质和其他的生物有所不同，人在不违背自然规律的前提下可以做选择，可以去创造一个灿烂的世界，从这个层面来讲，人的生理结构绝对没有问题。这种生理结构和动物有相似的一面，比如通过吃东西、睡觉、呼吸、喝水等来满足生理需要。可是人不仅仅局限于生理需要，还有自我实现等更高层次的需要，而且能不断地选择并创造。而这样的生命可以被分为两部分——社会性生命和精神性生命。社会性生命指人本身的血脉亲缘，如亲人、朋友，人的活动不仅仅局限于家里，他要工作，要在不同的领域创造价值，创造未来，从这些方面体现的社会性比生理性庞大的多，这也是人生命的一部分。就像你的学生，到了北京或者上海，他还会和你联系，也就是你的生命还在影响他，他还想着你。
精神性的生命，就是我们自己丰富的内在世界，有情绪，有思想，有信仰，有各种各样的品质，都是我们人的生命的最高处、最内在的部分，这部分构成了我们生命最高的一个层面，最能够体现人性的特点，在中国传统的文化中指仁爱，是我们内心的良知，是我们内心对他人的关怀以及被关怀的接纳。每个人的生命中融入了很多人的关爱，也关爱过很多人，那么精神生命的养分从哪里来呢？生理生命的能量来源是水和食物；精神生命的能量来源是别人的关爱和我们对别人的关爱；除此之外，还有一样跟水一样的能量——阅读。
二、阅读的价值
阅读是多种学习途径当中最基本的，阅读适应每一个人，每一个人在阅读中能够去和别人交流，去倾听别人的思想，去感受别人的情感，让自己的内心不断地丰富。所以，阅读是我们精神生命非常重要的一点。我们说生命的特点是复制信息，通过DNA的遗传密码来传递。人与人的社会性发展，以及精神生命的形成也是靠信息的传递，这个信息的传递的很重要的一个方面就是阅读。所以，阅读的价值非常的重要，它可以看成是我们精神生命的食粮，我们怎么去肯定它都是不为过的。可是为什么有的人不愿意阅读呢？有人天天只吃大饼，不吃面条，不吃稀饭，他习惯了，以后，你让他吃别的东西，他就会不习惯。精神生命越早去开发，越能够使得阅读成为一个终身的习惯。但也并不是绝对的，因为人有无限的可能性，如果你想在40岁培养一个新的习惯，也是可以的。40岁的思考能力、社会阅历、理解能力都已经非常的完善，这个时候想学什么都是可以的。当然也有人会说：我终于30岁了，我终于不要学习了，我终于可以想干什么就干什么。这样的人虽然生理性的生命还在生长，但是精神性的生命已经萎缩了。人的精神性生命和社会性生命都能够在相互支持，在阅读中不断得到发展，它不受生理性生命的控制，但是又至关重要。然而，并不是每一个人都能够真正理解到精神性生命的重要性。换句话来说，在这个世界上有60亿的人口或者70亿的人口，能够理解到精神性生命的重要性的人并不多。
教育的本质是尽一切可能让孩子感受到精神性生命的快乐。如果他只有生理性生命，没有受过教育，不识字，也没有人真正地去教育他，让他感受到社会性生命和精神性生命，这个孩子的整个生命都是萎缩的。这两种生命并不受到生理性的影响，就算是60岁开始也是可以的。你只要不放弃，你就活着，你就不会老。所以，老是一种心态，死也是一种心态。所以，阅读就是让我们的生命质量得以提升的，让我们的社会性生命能够彰显出来，然后我们这一群人相互支持，相互鼓励，就能够形成一个拥有生命能量的群体。在我看来，三色堇就是这样的一个群体，就像春天花开的时候满山遍野，黄色的，紫色的，白色的……虽然有的像个鬼脸，但是有的却又非常的绚烂，各有特色，这就是生命的样子。所以，阅读的价值就在这里，而且阅读本身的书籍是丰富多彩的，完全超出了我们的想像。我今年买书大概花了5000块钱，买了好多书，也看了很多书，书多的家里都放不下了，但是我觉得还不够，还是应该有很多很多的方法去选择，还是要去读很多东西，时间真的是不够用了，为什么感觉时间不够用呢？因为我们的生命的长度好像是有限的，可是如果我们把它放长一点，如果活到100岁，我们还可以读很多书，我们还可以创造很多丰富的生活。
在这里，我们实际上是共同去寻找生命的价值，跟金钱没有一点关系。有的人很有钱，可他不读书，只是吃喝玩乐，他就是一个生理性的存在，而不是生命的存在；有的人很有地位，他在忙很多能够稳固他地位的事情，根本没有办法去抽出时间来丰富他自己生命的质量。所以，这两类人都是很可怜的。教师最大的优势就是能和孩子们在一起读书，分享快乐，然后我们的生命得到成长，这是最了不起的事情，也是最幸福的事情。
三、思考和勇气
什么是思考？思考有哪些类型？
思考有各种各样的类型，有的思考是一下子就能完成的。比如对于什么是阅读？你可能会到网上查一下，或者自己思索一番，然后做出回答。我们大家都知道这种思考是初级水平的思考，是小学生的思考。高水平的思考需要把思考本身看得更有价值，看得更复杂，需要用各种方式去完善，甚至我们想半天也想不出来，要用很长的时间去寻找，可能是一个星期，一个月，一年甚至更长的时间。正是因为这样，我们思想的深度和生命的质量，才能够真正得到提升，这样的思考才是真正的思考。
思考实际上是学习当中最本质的东西。思考并非一个人的事情，也涉及到很多人，如孔子说：“有朋自远方来，不亦乐乎。”为什么要把勇气放到思考当中来讲？因为思考是需要勇气的。王富贵校长就是这样一个很有勇气的人，敢想敢做，敢为敢当。有一句话叫“失败是成功之母”，换句话来说，失败和成功是连在一起的，它们是一对孪生兄弟，谁也离不开谁，并非我们所看到的反义词。王富贵在他们学校做农耕课程的时候，不停地失败，思考，成功，再失败，再思考，再改善……所以，这个过程里面哪些是失败，哪些是成功，你能分得清吗？因为它们是连着的，一直不完善，一直需要修改。
什么是失败和成功的反义词呢？两个字——平庸。有的人什么也不做，专门等着去骂人，去说别人：你这不行，你这个人太傻了，你看你做的事情真的没水平，我要做肯定比你好。但是，他自己又不做，也做不好。所以，我们从王富贵校长身上就能看到这种勇气，他做了很多事，也失败了很多次，然后才能站起来。因此，从这个意义上来讲，勇气是思考的前提。所以康德说过：“启蒙是你自己能不能摆脱未成熟的状态，运用你的理智”。 所以，思考的勇气就是要有勇气的去思考，我们阅读的目的就是有勇气的去思考，去突破自己。行知学校曾经编纂过一本书，其中有一首小诗歌《自立立人歌（陶行知）》，诗歌第一段是这样的：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。这就是一种勇气。诗歌的第二段又是这样的：滴自己的汗，吃自己的饭，别人的事情，我帮着干，不救苦来不救难，可算是好汉？这就是要告诉我们光靠自己还远远不够，还要去帮助别人体现自己的爱心。诗歌第三段又变成这样了：滴大众的汗，吃大众的饭，大众的事不肯干，架子摆成老爷样，可算是好汉？诗歌第四段又变化了：大众滴了汗，大众得吃饭，大众的事情大众干，若想一个人包办，不算是好看。所以，我认为三色堇就是在做这样的事情，做大众的事情，做整个乡村教育的事情，我们不去做全国的，我们就做身边的，这样的事情我们做了，我们就是好汉，我们就是有勇气的。诗歌第五段是这样的：做自己的主人，做政府的主人，做机器的主人，做大自然的主人。陶行知先生在100年前就提出这样的一种主张，对我们的教育是非常重要的。在这里我们就看到了一种勇气，我们能不能在小的时候就教给学生，让他们能够感受到这种勇气。所以，做教育我们要去慢慢地思考。民国时候的儿童节是4月4日，还有一本书叫《小朋友 小先生 小主人》：四月四，四月四，小孩要励志。小时做小事，大时做大事，小孩要立志，肯用手做事，肯用心做事。我觉得这就是乡村教育最重要的东西。
四、阅读的方法
1.以《反思教育》为例。对自己认为很重要的书，先仔细分析，理清内在结构，然后学习，内化到自己的知识结构中（特别要关注自己比较陌生的部分）。
2.以《西方人文主义传统》为例。以此为主，以其他书作为参考，写读书笔记，做阅读注释。
推荐书目：《天使的花房》《教师花传书》适合小学生的绘本、小说、电影。
从以上的这个方面来看，我们可以通过很多方法来丰富心灵，使我们的内心不断的丰满，从而使我们生命的品质不断提升。由此可见，阅读能够使我们的视野更加开阔，同时也使得我们内心的能量不断得到提升，进而让我们拥有思考的勇气。
五、反思与行动
我们不是书呆子，读完一本书后，一定会把自己知道的东西拿到现实工作中去运用。所以，反思与行动非常关键，不论是哪一本书，不论怎么读，我们都希望大家能够留下一些东西，这就是写作。写作是一个桥梁，它让我们自己的创造成为目标，也让我们的行动成为能够不断提升的关键，因为读书反思，最终是通过实现来体现我们的创造性。教育就是这样一个特点，就是要在每天的课堂上展现我们的创新，展现我们的思考，最终来提升我们的教育的能量，教育的力量。
最后，希望我们的老师们能够通过不断地阅读，不断地提升自己，然后相互取暖，也使我们的生命质量得以提升，让每一天都有收获，使每一天的生命都丰富多彩，都能够开出绚烂的花朵。
讨论交流
1.喜欢玄幻类书籍，是不是偏了路？
不管看什么书，要去看内核，作者是如何思考，如何设计，只要理解了，看穿了，看透了，自己的能力就提升了。阅读没有边界，因为人有很多可能性，所以开放比什么都重要。当然要有所选择，对生命更有价值的事要多做。
2.现在大多数孩子都不喜欢读书，如何让学生爱上阅读呢？
孩子不喜欢读书，首先，是因为我们没有给他们创造阅读的环境。我相信每个孩子都是愿意读书的，只是他们还没有这样的习惯，他们可能喜欢玩，坐不住，但一定有他们喜欢的东西。有的孩子可能从恐龙的书开始，有的孩子可能从汽车的书开始，还有的孩子可能是从小说开始，也有的从漫画开始，不管怎么样，都要把他们一点一点带进来，先读起来，不要提任何要求，然后问他们有些什么样的想法和大家分享，不管什么样的想法，我们都给予支持和鼓励，先把他们带进来，逐渐养成习惯，然后随时随地都可以去看。其次，要给孩子创造读书的氛围。比如抽一节课的时间，老师和学生什么都不做，就坐下看书，然后分享阅读的收获与感想，给予他们充分肯定，这样可以逐渐创建书香班级，进而创建书香校园。
3.有一首歌的歌词是这样的：爱需要勇气。但是在我们平时的阅读中没有思考，一旦去思考就读不下去了，面对这种情况我们应该怎样去做？对于自己读不懂的，可以拿出来讨论，和别人交流。
4.有的学生读书基本上没有走心，看着很认真，其实一点也没有记住。如果你问问，他可能连故事概况也不知道。这种情况有没有什么好办法？有的时候是不需要去记的，我们要去问孩子一些开放性的问题，如：你看完这本书印象最深的是什么？不要让孩子紧张，让他们自然的去说，如果他不愿意说就让他翻，看那一页给他留下的印象最深刻。
当然有的阅读是要提升的，一般分为四种能力：第一、概括力；第二、想象力；第三、思辨力；第四、价值判断力。但是这些是要分年龄阶段去完成的。
5.在阅读类型方面，孩子喜欢科幻类的书，而我们希望孩子多读古典文学方面的书，这个如何平衡？我们不要人为的去限制孩子，喜欢科幻类的就把他放到科幻阅读小组，喜欢人文类的小说类的就放到人文类的小组，让两个组分别读各自喜欢的书籍，然后互相交流，互相分享，互相吸引，这是一个好方法。
孩子读书，兴趣是最好的老师。我们要培养积极孩子阅读的兴趣，适当的去推荐，通过略读和精读，长期坚持，方能收到良好的效果。
主持：甘肃华亭南村沟小学王治国
文字整理：甘肃庄浪牛沟小学李晓娟
文字修订：甘肃静宁杨桥小学赵斌武
浙江温州西岙小学赵熹月
2019.1.15
【王院长答读者问】关于阅读时一思考就读不下去了，该怎么办?（王治国整理）
一旦思考，就读不下去了，这种情况也是有的，问题可以分成很多种类型。有的时候会正好打中自己，比如这个问题，伤了我们的心。换句话来说，这个小说里写的这个事情，正好符合我现在受伤的心，然后就不想读了;还有的就是问题太难了，这个读不下去了，还有的是书写的不对，这书本身有问题，所以你要看透他，我们不能完全相信书。，而是应该去研究它。举个书本身有问题的例子，我记得有一本书是《东方神秘主义与现代物理学》，我那个时候看了好长时间，花了很大的力气，还是看不懂。后来看了一个书评，说这个书是瞎写的，完全违背科学。因此，思考的结果:可以批判，可以放弃，也可以重新开始。
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