一、迷茫，不知所措
我是非科班出身的，我所教的科目也是完全陌生从来没有接触过的--科学。所在的城区学校，校领导不重视这门学科，当地教研氛围也是形式主义，想学习没门路。再加上前两年怀孕期和哺乳期占据了我的重心，那两三年可以说是我有史以来最迷茫无奈的阶段，适应期很长很长，没有师傅带我，在一个新环境仿佛我在一座孤岛上自生自灭。还记得第一年的时候，我很不想进教室，因为我觉得自己不专业没有底气面对孩子们，还因为孩子们一上实验课就兴奋的不行了，有的下座位，有的讨论声太大，有的抢材料........课堂常处于失控状态，不管我怎么大声喊叫还是怎样，都于事无补。我一回到家躲在房间一边叹息，一边流泪，有无数个自我否定：我不会教科学，我上不好科学，我要放弃了。
二、求索，不断进步
当我冷静下来时，我告诉自己，只有加倍努力补课，不断提升自己，才能游刃有余的上课。于是新的学期开学时，我给自己制定一个新目标，就是提升课堂驾驭能力，让课堂更加有序，学生学的开心，我教的快乐。当我正为这个目标苦苦思索可执行的方案时，我想当董卿曾说：‘’在书里，可以找到所有你想解决问题的答案‘’。于是我就去寻找课堂管理类的书籍，在微信读书中遇见了《给教师的40堂培训课》，这本书深深吸引了我，连续几天的阅读就让我的课堂有了个翻天覆地的变化。真是雪中送炭的“救课稻草”。
第一周就跟每个班立了4条具体规则和4条常规，上课不能同时说话，课前准备，课前提前搬书，口令作为注意力转向老师的暗示，结合我之前的名单打勾评优和盖印章的策略，后期再加上评电子奖状，我科学课堂有很大的改观，更加有秩序感和掌控感了，对调皮的学生私下谈话，上课刻意练习多微笑，显示出老师的专业性，不吝啬赞美和表扬，和学生们初步建立起愉快、轻松的师生关系了，头痛的班级慢慢减少了，五年级所有的班级都有掌控感了，五7 三5 三7 等已经转变，三1，一4在转变的过程中，经过每次课前的充分备课，尽量上高质量的有趣味的课，让自己和孩子们都真正期待这样的科学课，经过不断的学习和实践，因为老师的进步看到孩子的收益，让我越来越笃信一切终将变得更加美好。
三、认可，不慌从容
开学不到一个月校长来五4班推门听课，我因为培养了常态化的学习习惯，自我肯定，端正常态化的心态，上课有激情和热情，充分调动了孩子们的学习兴趣，得到了校长的认可和高度评价，我为自己和孩子们感到无比的骄傲。因为阅读学习，我对自己更加肯定，我对孩子们更加肯定，最终赢得领导对我更加肯定，源头是自下而上的，顺序千万不要搞错，我将顺延这样的成功体验加倍的阅读相关书籍并应用于课堂中，阅读~实践~反思写作是我生活的一部分，高效的欢乐的灵动的灵魂的生命的课堂将是我的追求和归宿。
四、轻松，享受其中
此后的第二个学期，为了方便学生理解和记住规则，我灵机一动想到了：451，即四个规则；五种奖励；1份成绩。当我讲完后让我觉得奇怪的是竟然没有孩子再问印章有什么用了，以前基本上都会问我：老师印章可以换哪些礼品呢？看来孩子们的关注点在规则和最终成绩考核上了。我记得《好妈妈胜过好老师》这本书说过奖励最好避免物质奖励，最好用语言激励学生，或是像小红花之类的代替具体物质。所以我就不再给学生买礼物了。现在因为有了明确的规则，加上平时多赞美学生，给学生盖印章，完全能激励到他们了。现在很期待进教室，因为我一进教室，所带了10多个班级，每个班级都会给我送上最热烈掌声和欢呼声，我只是努力学习，做出了一些改变，却换来了学生们不尽的喜爱。现在，上课我很享受，因为没有唱反调的，我以最放松的心态上课，孩子们以最轻松的态度学习，双赢的课堂，我将继续追求课堂效果最大化。
五、期许，不断优化
现在又是新的一个学期，我将复盘这本书，并深度阅读《从优秀教师到卓越教师》，并践行落地，不断优化课堂，让我的课堂更加灵动。
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