女儿很晚才开口讲话，相比较同龄的小朋友，理解力和语言表达能力都发育的慢一些，如今4岁半了，还时常表现出小小孩的样子，比如要什么东西必须马上得到否则就哭，而且好久才能平息；喜欢盯着一个东西观察好久，嘴里还念念有词；喜欢自娱自乐，不太合群；如此这些，有的人觉得可爱，也有人会说有问题。很早就有朋友建议我带她去做感统训练，那是我第一次听到这个词，之后开始有意留意这方面的信息，但一直没有带她四处“求医”。打听到有的机构开设较严格的训练课程，甚至有的老师会体罚学生，想想不去也罢，顺其自然总好过可能带给她的伤害。
后来班上新来了一个小朋友，他在学校基本不说话，看起来反应也比较慢。跟她妈妈聊到孩子的问题，她说一直在机构训练，已经两年多了，并且推荐了一个据说很多人天南地北跑优选下来口碑很好的老师给我。就这样认识了李老师，也是李校长。
第一次去李老师那边，经过二楼休息区的时候，看到很多满面愁容的家长，立马感受到了紧张的气氛。李老师是个很平和的人，跟他说了女儿的情况，他说其实不是什么大问题，即便不去管她，以后慢慢都会发展起来的，只是时间问题，当然他很愿意帮忙协助她成长。临了说，跟你交流比跟其他家长轻松多了，他们太焦虑。预约好课程后，李老师把我拉进家长互助群，果然体会到他所说的焦虑，每天看到的留言都是各种担心：“在外面玩的时候别的孩子不喜欢我们怎么办啊?”“马上上幼儿园了，我们肯定跟不上，怎么办？”“小朋友做什么事情总是做做就走神了怎么办？”“别的家长告诉我孩子今天在学校打别的小朋友了怎么办啊？”今天小朋友居然主动XX了，真是意外惊喜，他要是能经常这样该多好啊”“看到一个报道，某某孩子有特异功能呢，我们这里XX孩子这方面也有天赋啊，哎，只有这类孩子才这样吧。”
跟李老师了解到，他这边一共收了100多个孩子，还有个别外省的，其中有超过三分之一的孩子只是专注力、理解力、人际交往方面有或多或少的跟别的发育迟缓，有不到一半的孩子诊断为自闭症。自闭症先天的比例有多高我不好说，而我身边真实的例子，女儿班上那个男孩，本来和她差不多情况，只是说话晚一点，理解的慢一些，妈妈很着急，过早地送去机构做高频训练，结果孩子一下子接受不了太多所谓的引导，导致现在不愿意说话，跟最亲近的妈妈话也很少，不得不归为自闭症儿童。
李老师因为教学理念跟别的机构不一样，深得家长和孩子的喜欢，也是我比较欣赏和认同的。他比较注重情商的启发，而且形式多样化，最关键的一点，他总是不紧不慢地安排每个小朋友的课程进度，鼓励家长经常带孩子出去玩，完全不介意旷课，希望调动家长和孩子之间的互动。而家长又在做什么呢？每次上课的时候，我在观察整个过程中孩子的表现和老师的引导方式，也会时不时看看别的家长，有的妈妈在聊天，有的在玩手机，还有奶奶辈的在织毛衣，偶尔起身看一下孩子有没有闹。有一次他们说话声音实在太大完全听不到里面说什么，我只好请他们声音小一点。就像李老师说的，很多家长以为把孩子送过来就行了，一周一次不够，那就两次三次甚至天天来，反正为了孩子舍得花钱。家长该干嘛干嘛，反正老师有办法。在家里是什么情况，就可想而知了，至少我跟部分家长聊天，内容都是孩子的种种她们不满意的表现，而非进步的地方，可见问题还在那里，家长的行动完全没有跟上，只是不停地担心、无奈。而这样的所谓问题孩子，是更需要家长的关注、鼓励和引导的。
虽然接触李老师已经大半年的时间，但是我们上的课程其实很少，平均每周不到一次，而我也观察到了孩子一点一滴的变化。眼看着他们的教学环境在改善，师资力量在增强，课程内容也越来越丰富，甚至如我预期的以后会开办收费的家长课堂，可是我却担心，因为大部分人容易陷入一个怪圈，仿佛我们自己缺少的都可以通过花钱来得到，而我们自己只需要拼命赚钱就好了。
很多家长口口声声说爱孩子，可是怎么爱，这真是一门必修课，不是挂在耳边表表决心、或者表示你的无奈那么简单。如果像有些人所说 ，孩子的问题都是家长的问题，那么我们家长需要改变的太多了。
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