教育中的"完美"与"不完美&quo

教育中的"完美"与"不完美"

        成人常常把“追求完美”的心态，自然而然地投射到孩子身上，给他们做各种“完美”的人生规划，以求复制自己的成功或避免走自己的老路。

      但“完美”并没有统一标准，每个人对它的界定，既受普世价值影响，也有个体差异。

在我看来，完美的教育

应是生存与生命的教育

是生存技能与自我认知的教育

是掌握了情绪与生命方向的教育

是不论逆境顺境

都能自主、自在、不纠结

        这令我联想到早些年，中西方教育观的碰撞。大概在上世纪80年代及之前，中国传统的教育都是少于表扬、戒骄戒躁的，以致于中文的语汇里，多用“严师”“严父”来表达这种教育方式。

        此后，受西方特别是美国教育理念的影响，我们越来越倾向于赞美式的教育，告诉孩子“你是最棒的”。

        适当地赞美和肯定，确实能激发人的潜力，但过度使用也无端生出另一个弊端，那就是盲目地自大、乐观，缺乏对外界变化的应对能力。比如，过度被呵护、赞美长大的孩子，在面对新环境所表现出的心理不适、不调，继而引发的厌学、抑郁等症。

        其实，幼儿期的孩子对很多事物，并没有太多分别。在他们的认知能力里，告诉他们是不完美的，并不会伤害他们。因为我们都不完美。这是一个真相，同时也成为一种动力。如实地接受这个，并同他们一同探讨如何让我们变得更完美，更具价值。

        是的，接受不完美是完美的开始，亦如面对脆弱是拥有力量的开始！