期中考试的脚步近了，无论老师还是学生都或多或少的焦虑起来，正好印证那句“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”
每天一走进教室，就是学生的叫苦不迭。因为县竞赛的原因，连早午晚自习都已经被各个任课教师“瓜分”。我虽不认同这样的做法，但也能体会老师和领导的苦心。没有办法，看着学生那幽怨的眼神，我心又软了，把自己的课堂拿出10分钟出来放松。不是我在乎成绩，也不是我多么深明大义，只是我实在不想用这样的高压去压榨已经筋疲力竭的学生。看着已经双眼惺忪的学生，我是又着急又无奈。在这个看分数衡量老师的一切的大环境，我也不敢完完全全放松啊。好在学生给我面子，无论曾经基础好坏，起码在属于我的课堂上，他们都拿出了努力上进的态度。而我又恰恰认为，态度是衡量一切的标准，只要有上进的态度，不怕走的慢，就怕不走，只要肯行动，我就坚决不放弃一个学生。
初衷是好的，目标规划的也合理正确，无奈就无奈于一些学生真真颠覆了我对他们的想象。根本不知道什么叫语文的专业术语者，十之七八。
课堂上每涉及此，我就恨不能把自己藏到桌子底下，实在是觉得，要把从拼音开始的所有基础补起来，就好像精卫填海般。不过我又不得不一点点的补起来，从音到字，从字到词，从词到句；从词性到修辞，从修辞到段落，从段落到文章。在这修修补补，增增减减的语文课堂里，我们不知不觉，已经一起行走了两月有余，这个时候期中考试悄然而至，虽早早就知道有这样一个测验，到越是临近，越是“近乡情更怯”。
学生的紧张一点也不输给备战的老师们，他们会试探性的问：老师，万一没考好怎么办？万一时间不够怎么办？万一……明明我也有担心，明明我也不能完全不在乎，可是我还是违心的说：这就是一个检测而已，不能决定你们的命运，考的好是正常发挥，考不好我就当你们发挥失常了。孩子竟鼓掌了，之后迅速的把头埋进了课本。
我觉得临近考试，我矛盾了，之前我不是一直提倡快乐无压力的授课吗？怎的一说竞赛，一说排名，我就慌张了呢？我这样的状态，虽然嘴巴上说着无所谓，我的言谈举止中是不是也在渲染一种紧张的备考气氛？那万万不是我想的状态。
我还得修炼，再修炼。宠辱不惊,闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。彼时再走竞赛，即不会苛求学生，又不会难为自己。
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