学科核心素养下课堂教学的改变

  当今社会，科学技术日新月异，知识更新不断加快，存储的知识已无法适应新兴社会的发展。俗话讲，活到老学到老，时刻保持时刻学习的态度。

学科核心素养下课堂教学的改变

  这个周三和往常一样，吃过饭，拿起手机开启了每周的听课学习日子，和成千上万个或知道或不知道名字的青椒学员，守候在手机或是电脑旁，期待着这周的精神食粮，大家朝着共同的目标出发，向着同一个方向前进，奋斗的路上并不孤单。正因这样，日子反而充实了许多。每周都有新的期待，和同伴们一起充充电，在教育的路上走的更远。人生的漫漫长路,蜿蜒曲折,看似遥遥无期.我们一群青椒学员如沙漠中的行人,寻找着生命的绿洲.但这绿洲,如虚无缥缈的海市蜃楼,你咫尺,它消逝.沙漠中,会迷失,会煎熬,但只要执着的坚持下去,就能找到那甜美的甘泉，雨露，让每一颗小草都笑容满面，让没一次成功和失败都化为甘甜。

学科核心素养下课堂教学的改变

      锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。时代在变幻，从前教育教学下倡导的“双基”，只注重基础知识基本技能的学习，到现如今的“三维课程目标”，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。三维目标是一个完整的课程目标，而不是三个独立教学的目标。它们是统一的，不可分割的主题。课程目标的变化，意味着教师的教育教学也要发生变化。教育教学不可以只注重学生基础知识的掌握，而不管学生综合能力的发展，要让学生不仅是“智”的发展，更重要的是“德、智、体、美、劳”全面发展。要培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法，还要授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素，而且要授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力，美的教育，培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质，培养学生进行劳动观念和劳动技能。课程目标都已从各个方面完善。因此，教学也要根据时代发展进行调整。教育教学要综合考虑，研究学生，研究教材，研究教学方法，运用现代化科技手段使教育教学充满活力。

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    我们要改变思维方式，站到更高的平台上，从狭隘的视野中跳出来。