2015年冬
早上用音乐把兜兜叫醒，兜兜哼唧着说“妈妈，我今天不上学，我今天不上学，你去拿手机，给我请假给我请一天假。”加加，见此场景完全不知道兜兜这是要闹哪出，但是她知道兜兜是因为某件事不开心了。加加想让兜兜冷静一下，于是跑去厨房准备早餐。过了大概5分钟，兜兜伤心地哭着来找加加“妈妈，我要拿我的竹蜻蜓。”，哭的特别伤心。加加蹲下来，温柔关切地说“奥，兜兜是因为心爱的竹蜻蜓掉在书架后拿不出来而伤心对吗？”兜兜“嗯，妈妈，我喜欢竹蜻蜓”哭的更伤心了。加加“竹蜻蜓应该拿不出来，那妈妈再给你买一个吧！”兜兜“那也行”！
结果佳佳听说要去影城买，他怕这么早没开门，就看了一下竹蜻蜓具体在哪，竟然够了出来。加加“兜兜，你看你的竹蜻蜓爸爸帮你够出来了”！兜兜走过来，感觉脸上出现了笑容。
晚上加加接兜下幼儿园，见到兜兜，兜兜第一句话“妈妈，我要再买一个竹蜻蜓”。加加有些懵懵哒。加加“你的竹蜻蜓在家等你呀！”江老师，小声告诉我“昨天只给他竹蜻蜓了，因为他表现好。今天又给其他小盆友了，但是兜兜已经有了，所以兜兜管我要，我说兜兜，你已经有一个了，不能再给你了”。加加明白了，原来是看老师今天又给其他小朋友而他没得到，感觉有挫败感，进而要妈妈再帮他买一个。加加明白，此时兜兜只是通过再买一个竹蜻蜓这个要求来告诉妈妈，今天别的小朋友都有竹蜻蜓而我没得到，我很伤心。
加加“奥，兜兜是不是今天其他小朋友都有竹蜻蜓，而你没有，你感到伤心了”？
兜兜“嗯，妈妈，我不去上街舞课了，我们现在就去影城买一个，现在就去”。
加加，兜兜我们往这边骑车。加加一时间不知如何安慰兜兜。所以只能边走边思考，同时也平抚一下自己的焦虑情绪，因为每当兜兜出现情绪时加加都不是立刻就能想到如何回应，而兜兜的负情绪特别强烈，加加就特想让他立刻平复而这根本不可能，进而加加万分焦虑，焦虑容易让加加感到愤怒。加加深呼吸，听着兜兜不停地说“我就要两个竹蜻蜓，我们现在就去买。妈妈，我们现在就去买。”因为没有回应，兜兜的情绪越开越强烈。
加加试着去回应“兜兜，把车停下，听妈妈说。兜兜是不是昨天只送给你竹蜻蜓了，其他小朋友都没有，你知道这是为什么吗？这是江老师对你的肯定和鼓励。今天江老师又给其他小朋友了，是因为江老师本来就准备好给每个小朋友一个了，因为江老师喜欢你们，想让你们开心，爱你们，通过送礼物表达对你们的爱。但是因为江老师准备的是每个人一个，所以昨天因为你表现特别好，江老师提前一天送给你了，但是你的这只和其他小朋友的包含的意义都不一样，那就是江老师对你的鼓励和肯定。今天你没有，并不是说你表现的不好，而是你的昨天提前送个你了，每个人原本都之后一个的。”
兜兜“什么是肯定呀？”
加加“就是你昨天肯定某件事做的好，老师也认为你做的好，要通过小礼物表达她认为你做的好，这就是对你的肯定。比如你在家主动读绘本，把垃圾扔到垃圾桶，妈妈都会表扬你，妈妈有时通过语言有时亲亲你，有时给你个好吃的，这些动作或者东西都代表妈妈对你的肯定。但是如果你再买一个，那个竹蜻蜓和这个完全不一样，它们有江老师送你的有意义”
兜兜“奥，这样呀！”
加加“别人送你的礼物都包含别人对你的爱，是别人对你的心意它独一无二，我们一定要好好爱惜，”
到了街舞工作室，兜兜很配合换衣服，然后吃棒棒奶酪时还必须分享给我一个。我抱着他转圈飞了一会，他很开心。突然说“妈妈，我今天不上街舞课。”
加加又是懵懵的，不知道为何。加加想让兜兜开心一下又带着转圈飞一会，时间到了，兜兜去上课了。跳的很认真。加加也在思考，为什么他会说不上课？是因为高兴没来，还是因为自己练的不太好，还是因为累，或者因为竹蜻蜓，总之，加加要慢慢分析。
街舞下课，电梯里，兜兜突然要求要去吃喜家德的肉。“我不想回家吃混沌了，我饿了，我想去喜家德吃肉，”
加加“不可以呀！”
兜兜“我就要去，我就要去喜家德吃肉””
加加“不可以呀！”尽量平静温和。
兜兜“为什么不可以？为什么以前可以现在就不可以？”
加加“因为我们今天回家吃混沌。”
兜兜“我不想吃混沌，我就想吃肉。”
加加“兜兜伤心了，坐着哭一会吧！”
兜兜哭起来，然后脚在踹地。用手捶我，我握住他的手“不可以这样欧！妈妈疼”。
兜兜“那我就自己捶我自己”说着朝自己脑袋轻轻捶过去（哈哈哈），加加拉住他的右手，他左手又起来，加加拉住，兜兜特别伤心地哭，加加拍着他的后背，安慰他。过了一会，加加“这风大，太冷了，我们得往这边走。”
兜兜跟着加加走，说“我不想回家，我想去喜家德”。
加加不知道如何安慰了，只能坚定地告诉自己说好的不能去就坚决不妥协。走着走着兜兜突然笑了。
“妈妈，其实我不是想去吃喜家德，我想要竹蜻蜓”。加加“奥，原来这样啊！”
回家的路上加加和兜兜聊了很多，兜兜情绪慢慢稳定。当加加提出要顺便把快递取回来时，兜兜大哭。
他哭的特别伤心。原来兜兜感觉很累，他特别想快点到家，玩竹蜻蜓，可要是取快递，就没法快点到家了，他就很伤心。加加了解原因后，同意不去取，兜兜一直在解释，你这样做不好，不考虑我的感受，我很生气。不要再说去去快递了。
加加提出帮兜兜推车，并且表现很笨拙地骑车，兜兜哈哈大笑。
反思（杨杰老师一直强调要看到孩子的感觉，我想我现在真的看不太到，更多的想的是我想让你干啥和我要干啥，而不会站在孩子的角度去考虑他的感受。比如昨晚，兜兜出幼儿园门就迫不及待给我看他的竹蜻蜓，他边走边玩，可见他非常喜欢他的新玩具。结果晚上玩不小心飞到书架后了。我和佳佳看到这个场景，都说兜兜，你看吧竹蜻蜓不能在屋玩。咱家的书架太大根本没法移动，所以掉在后面根本够不出来，兜兜很伤心，但是当时并没有太大情绪，我们看孩子没哭没闹根本没去安慰他失去新宠后的难过心情。结果早上兜兜哭了，说不去幼儿园，我们又去给他够出来了。孩子不哭不闹，我们就很少去关注他的负情绪，去体会他的感受，一个竹蜻蜓对他的意义应该不亚于一个新手机对我们的意义吧。试想我刚买的手机掉马桶里了，冲下去了，我们知道自己不小心也知道根本无法挽回，但是内心是不是自责，痛心呢，孩子必然也有这些情绪呀！需要我们看见，去安慰。）
通过这几日的学习，我更加坚定了我的目标，我喜欢小孩子，我喜欢和他们在一起，喜欢倾听他们，更喜欢关注他们的感受，所以我要带好兜，也要好好地去影响更多孩子的父母，让他们看见孩子的感受，享受和孩子在一起的快乐时光。
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