精彩好课让语文要素落地生花

参加新网师，三次选修小语研课，能上出一堂让语文要素落地生花的精彩好课是我不懈地追求。

臧学华老师的《-铺满金色巴掌的水泥道》教学实录及评析

本学期，我带小学三年级语文，我很喜欢上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》，这篇文章，是张秋生老先生的作品，可惜国庆节期间，老先生离世了。2019年我在乡下支教时上过这一课，课前我反复观看了一个年轻男老师的课堂实录，典型的照葫芦画瓢。区教研室高主任来听课，当时高主任（曾经是我的同事）对我这节课评价还可以，当场肯定了我的范读的作用。

本来这学期教研组要求上报三课一研的课题时，我特意挑选了这篇课文。不料开学后全区优质课在我校进行了两周，十月份又因上级要求考课标，导致教研活动没有正常开展。10月底我才匆匆把这一节课结束。我也是反复带着同学们读课文的，用时不少，灌输较多，放手不足。

今天看了臧老师上这篇文章的课堂实录“精微解读，精准定位，精简启思”，赞叹不已，名师就是很有实力，对教材解读，定位非常准，很好落实了语文要素：运用多种方法理解难懂的词语。读写结合，设计得非常细致用心。

暖场：

课前谈话，上学路上看风景（亲切随和的聊天，不仅是拉进师生距离，更为后面的小练笔做铺垫）

一 整体感知，以朗读为媒，

出示课文第5自然段，指明学生朗读，纠正读音“平展”“熨帖”指出结构助词要读的轻而短。然后变着花样和学生一起读课文，师生合作读，学生接龙读等贯穿始终。

二 斟酌字词，促进思维延展

从“巴掌”指什么？臧老师从展示梧桐树的叶子入手，课件出示几片梧桐树的叶子让学生看，有黄色的、深绿色的、还有半黄半青的，可就是没有课文上说的金色的叶子。

金色是怎样的颜色，如何描述？有学生说是因为有太阳光反射，联系生活明白了金色的梧桐是因为有了阳光的缘故。老师说自己反反复复读了课文，没有看到“阳光”二字，你们读到了哪些句子断定有阳光，而且阳光很好。

学生开始找第2段第，第3段找到了“明朗”这个词，然后让学生说说“明朗”是什么意思？然后给“明”和“朗”分别组词，联系上下文，指导学生竟然发现前前后后有这么多“太阳”，这么多的光，明朗是怎样的感觉，学生七嘴八舌地说，然后请同学默读课文，指名朗读默读提示：

“默读课文圈出不理解的词语，试着用合适的方法理解他并和同学交流解决不了的在词语旁边，打上问号”。学生解释了“凌乱”“花丛”比较了“熨帖”，最后突出了查字典的方法，看偏旁组词，查字典、联系上下文等。

三 关注格式，明抄写句段之法

小贴士：一段话的开头空两格，标点符号占一个，省略号占两格，遇到标点在一行的结尾写在格子外。评分标准同桌评一评，共80分，没有漏字加10分；没有添字加10分；没有错别字加10分；开头空两格加10分；标点书写正确加10分；没有涂改，书写端正加20分。

四 练笔仿写，寻连贯表达奥秘

仿照第三段写上学或放学路上看到什么美丽的景色，学着用几句话写一写。写后分享，引导学生找一找自己写的和做这些的有什么不同。分析作者的写作思路，课文第3段，采用了什么方法？把地毯写得很具体，每句话之间有什么关系？让学生意识到句子之间有连贯性，修改时要有顺序的写，注意句子间的连贯，还可以加上一些有新鲜感的词语，用于用比喻的方法指导学生修改，发现写作秘密修改好，再次分享所写的东西。表扬同学们写得连贯、生动。

五 是激发兴趣，种下一颗散文的种子

探讨写作规律和语言美妙，

开头是“一夜秋风，一夜秋雨”，结尾也是“一夜秋风，一夜秋雨”，多么富有诗意。春天时可以说是“一夜春风，一夜春雨”，冬天可以说“一夜冬风，一夜冬雪”，夏天的夜晚月明高照可以说，“一夜月明一夜星光”，还可以说“一夜萤火，一夜蛙鸣”，多么诗意浪漫！

人民教育出版社的崔峦老师高度评价了臧老师的课，指出：这篇课文臧老师瞄准了目标“运用多种方法理解难懂的词语”特色鲜明。宁可断其一指，不可伤其九指。一定让他疼了，疼了他就记住了。教学就要一课一得，得得相连，学生的能力素养就是这样提升的。崔老师的这句话给我当头一棒，一课一得，不用贪多。

第2课堂特色突出就是读，多种形式的读，反复的读，读上鳌头。

为突出教学重点，臧老师带领学生用多种方法理解词语，有联系生活、看偏旁、组词语，联系上下文，借助图片，查字典等资料。

其中让学生当堂抄写有两次，寓意非常丰富，一举多得：一是练字，练书写，把字写好，二是积累，句段，通过书写的过程熟悉语言，三是强化书写格式，四是为小练笔做准备。

总之，跟我自己的课堂比起来，给我很大的其实就是这堂课比较朴实，务实，紧紧抓住语文素养导向，用好课后习题这个助学系统，无论是现场抄写还是小练笔都是很好的落实语文要素，学习精华，这是我努力的方向。