辛琳说说 | 什么是学识?

 辛琳说说 | 什么是学识?

    一次教育工作会议上，主席台上领导向听众提了一个问题：“教育工作者要增长自己的学识，什么是学识？”

    被提问者回答：“学识指的是专业知识，增长学识就是增加专业知识、专业技能。”

    台上点评：“回答很好，请坐。”

    直觉告诉我，学识两个字的含义并不是简单地增长专业知识，它应该含有更深层的寓意。

    百度搜索，有合适的答案吗？

    键入学识两个字，页面出来的目录中，一个个点击进入看过去，基本没有对学识准确的界定概念。很多解释都在强调对专业知识的掌握程度，看来学识渊博这个词语影响深远，网上对学识的解释都在向学问渊博两个字积极靠拢，让人只看到了学的价值，忽视了影响更深远的识字。

    单独搜索识字。识的含义包括两层。第一层：知道，认得；第二层：能辨别，鉴别，～辨。～破。～相（xiàng）。～途老马。

    专业知识是个人扎实开展工作的保障；掌握专业知识的精深程度，决定着个人的工作服务对象和工作性质。

    一个人光有专业知识不够，还要汲取广博的与专业无关的文化知识滋养自己的知识体系。就像人体自己，它拥有驱动血液循环的心脏，四通八达、层层分支的血管，血管里流动着不到生命尽头永不止息的血液外，还有帮助身体汲取营养的消化系统；保护自己，防御敌人入侵的免疫系统……。个体对知识的摄取也该是不计源头，只吸纳汩汩流动的活水来丰盈自己、拓宽自己。

    词语：“学养丰厚，知识渊博”专指这种知识面宽广，涉猎广泛的人。

    了解，记忆住知识是不够的，它们的价值对个人来说不能仅仅是记住。如果只能回答：“嗯，我知道那本书上是这么说的，某一位古人是这样讲的……”知识在个体身上只是一种寄存的状态，是扁平化的存在，它们没有主干，没有体系，也没有活力，只不过是被知道，由书本的文字记载转变成脑海中暂时储存。

    现在很多学生厌学，不是他拒绝接纳新知识，而是拒绝这种纯记忆的学习方式；也有学生质疑，自己学的这些知识在未来的生活中是否有价值，有意义；还有些人惊呼，在学校里学习的知识在生活中根本没有用……。造成这些问题的根本原因，是因为知识只单纯作为知识被记忆，没有找到用学到的知识解决自己面临社会、生活问题的连接点，也没有意识到知识对人生的启蒙，对命运思考与选择带来的价值，这些困境都要依靠识来解决。

    让知识之间通联，有主干，有次序，彼此之间有机联系在一起，成为具有的鲜活生命力的知，完全依靠这个识字。这个识专指个人的见识，即由生命观、价值观，历史观等组成的价值取向，它是是与非的衡量标准，是真善美与假恶丑的判别依据，是真理与谬误的鉴别依据……。

    有见识，个体才有鉴别能力，对知识的吸纳由最初为了考试得高分、为谋生记忆知识，转为主动选择吸纳自己喜欢的知识，寻找自己内心需要。对于已经记忆清晰的知识，能理解透彻，通晓明畅。

    主体有了见识，他会主动在书籍、网络中、寻找自己需要的答案，解决自己的疑惑，增长自己的见识。

    主体有了见识，学会独立观察、独立思考，不惟书本，不惟古人，也不会迷信他人或者权威，不会在价值里迷失，也不会人云亦云，只遵从自己内心的判断。

    主体有了见识，也就有了认知的高度。曾经和几个人聊天，一个年轻人坚决反对民主，认为权利必须集中。他举例子，让几百人去讨论一棵树该怎么栽，吵半年都吵吵不休，决定不了一棵树该怎么栽，还不如由几个领导拍板决定；另一个中年人笑笑说：即使是栽一棵树，全体成员参与讨论，反复论证，一直到最后全体达成一致意见，表决这棵树该怎么栽，看起来花费了许多的时间，但是讨论结束，这棵树栽在什么地方，怎么栽，栽什么树，在什么季节栽，无论选的位置，选的树木，都是最好的结果。

    参与讨论，不止这棵树得天时地利人和，我以为对整体的见识水平提高，增进神速。半年讨论过程，与他人辩驳者，会发现自己思考的局限和认知不足，反复辩论，方案否定再否定中，辩者越战思维越清晰，视野越来越开阔。观者也酣畅淋漓，眼睛越来越亮，思维清晰，内心敞亮，善于鉴别。半年的讨论，没有人是看客，集体的认知水平会大幅度提高，整体在思想碰撞中擦出智慧火花，从此被点开心智。

    群策群力，反复推论，最坏的影响与最坏结果被全部否定，筛选出来的方案被所有人首肯，是最佳方案，好过几个人聚在一起拍板决定。没有可行性论证与未来风险预测，就上马是不计后果的盲目蛮干，更恐惧的是一拍板下去拍定了所有人的未来。

    曾经一位二十七家餐饮连锁公司的总经理说，他最喜欢看他公司的中层领导互相辩论，双方各执己见，争论不休，他居中观战，争吵到最后，双方将预期各种风险全部摆在桌子上，他也在观战中形成了自己的选择与定论，然后再一起商讨选择最佳方案，以及在实际操作中的一系列后续工作的开展，争论双方都很满意，自己的建议被部分采纳，每个人都发挥了自己的作用，体现出价值。

    他感慨，往往在争执中，自己忽略的许多细节被爆出 ，这些细节的预先设计完善让他的各分店一开业就井井有条，生意最火爆时也周转有序，很少出差错，他也从零出发一口气在京城开到了二十七家连锁店。

    其实识的好处不止这些，它在思想与文化的发展上也起到启智与推动作用。民族，社会，历史需要有见识的人，更需要有卓越见识的人。

    见识还能帮助人们鉴别什么是真正的文化，什么是伪文化，去伪存真。有些知识与文化它已经不适应社会、时代的发展，它唯一该去的地方就是作为历史文化遗迹，搁置在发展的过去式里。不加选择地将这些历史残迹供奉在神坛，将它信奉为人世间的金科玉律，那是过去的大清国做法，今天个别人依然复古尊崇，只能是笑话，但是群体中大多人在推行效仿，只能是民族的悲哀。

    有些观点与思想虽然暂时难以理解，不能被大众接受，但是它是人类思想明灯，它的出现，扩大人类的认知范围，也会激励个体朝向更深层的生命价值与尊严方向发展。将它们当作异端学说绞杀的结果，是见识的后退，民族文化衰落，社会衰退。假如这个民族一直都在做对新观点、新思想不惜一切的绞杀，将具有卓越见识的人剿灭，那么谁能拯救你？谁又来拯救你？

    所以，我认为学识是指一个人身上具有的两种不同的品质：学指个人的学养，包括专业知识精深程度，也包括个人知识的延伸宽度。识指的是个人的见识，是由生命观、价值观、世界观等组成的价值取向与人生基石。学与识相互促进，相互提升，只有学没有识，是守着一堆文字茫然无措，只有识没有学，只能原地踏步，不能再提升精进。

图源网络

    辛琳于2019-3-28