1.. 做班主任是一笔宝贵财富；
2. 良好的习惯受益终生；
3. 帮助别人也是在提高自己；
4. “名利”是事业发展的“副产品”；
5. 要学会与同事、学生、家长合作；
讲课篇：
1. 低段快速讲多遍，不如慢慢讲一遍；高段用一种方法讲多遍，不如用多种方法讲一遍。
2. 备好课的优秀教师一节正课就能给学生讲清楚，而备课不充分的教师，需要多节课甚至练习、考试去巩固，即备课上用功夫比匆忙多上课要重要。
3. 把握住课堂上教师讲题与让学生独立钻研练习时间分配的度，若讲得多，练得少，班级平均分可以，不出尖；若学生练得多，讲得过少，出尖，但会造成两极分化，平均分上不去。
4. 学生听课、发言、阅读、记笔记的童子功不过关，会影响后续发展。
5. 学生偏科的主要原因多数是不喜欢任课教师，即先改变师生关系，才能改变学生成绩。
4. 三个调查问卷一个也不能少。学期初为了了解学生兴趣爱好、个性特长、家庭教育状况的学情调查问卷，期中问卷征求学生对班级管理、自己教学的真实想法、建议，期末让学生给自己一个鉴定评价。
1. 备课时要把教材语言转化为儿童能听懂的书面语言，这样才能避免用成人语言或学生听不懂的专业词语授课。
2. 导入不可过长，复习也不可过长，更不能上去就处理班务或批评学生，师生带着情绪上课或学生疲劳后讲新课，学生可能学不会。因此在上课5分钟后至20分钟这个黄金学习期，要讲新课、讲重点、讲难点。
3. 讲授新课时语速不可过快，学生明白第一个环节后再讲第二个环节，忌一节课快速讲多遍，慢慢讲一遍胜过快速讲多遍。
4.要给学生留足思考时间再提问，提问时发出指令要清晰，学生回答后不急忙让坐下，要给台上、台下学生补充反思的时间。
5. 避免不入脑就可回答的简单、碎片化提问，更忌“是不是、对不对”或教师说上半句学生看书说下半句的无效
工作态度篇：
1. 先苦干
新教师要树立“我讲不会，可以练会，练不会，可以考会，考不会，可以纠错会”的意识，只要投入时间多，就能取得好成绩。
2. 再巧干
苦干一段时间后，年轻教师会思考，怎样才能用更少的投入取得较好成绩？你就会在范例、变例选择、教程设计、学程设计、作业设计上想办法、搞改革，这时你就进入了巧干阶段。
单元备课侧重点：
1) 熟悉单元总目标；
2) 确定课时重难点；
3) 划分单元课时数；
4) 制定单元教学策略。
课时备课侧重点：
解决三个问题，学什么、怎么学、学会了没有。一节课可分多个课时，以一课时一课时写导学案。
要远离一些负能量
一定要用最小代价换取最大教育效益。学生违纪时，瞪一眼能解决的就不要说话，说一句能解决的就不说二句，说着能解决就不要让其站起来，站起来能解决的就不要让其站在室外，自己能解决就不要麻烦班主任、校长，尽量不要让其叫家长。
当你在课堂上发出惩罚学生的指令时，务必要想好学生不理、不执行时自己怎么办，即要想好退路再说，给自己在学生面前留下面子。比如当你让违纪学生站起来时他不站起来，你用“我看你也不好意思站起来，你觉得理屈、丢人”，就可为自己解围。
①多学习，积累知识提升自己的学识；
②多观察，虚心求教揣摩名师的创意；
③多思考，深度探究破解教育的难题；
④多写作，认识规律表达自己的主张；
⑤多交流，头脑风暴捕捉教研的灵感；
⑥多实践，扎根教育验证理论的成色。
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