“先听一星期的课”

本年度招聘的新教师终于开始上课，皆大欢喜。因为，新教师如愿找到了工作，而我们，因为新教师的加入，“教”的工作量减少，可以有更多的时间用来“学”。

校长在“迎新”的会议上，要求所有新来的教师，先听一个星期的课，可以跨学科听，但每天至少听4堂。

我觉得，校长的这个规定真的是高明。

作为一名新教师，还没有储备丰富的教学经验，没有找到可以坚守的教学观点，甚至都没有认清自身的教学特点……在这种情况下，想要通过自己闭门造车成为优秀教师，这很难。

日本著名的教育专家佐藤学曾经说过，教师的能力既有匠人的一面，也有专家的一面。作为匠人，教师的世界是由‘熟练的技能’、‘经验’、‘直觉或秘诀’构成的；而作为专家，教师的世界则是由‘科学的专业知识’、‘技术’、‘反思与创造性探究’构成的。

因此，我认为，初为教师，获取教学能力的最有效途径便是“模仿”。

而听课，尤其是这种进课堂听课，听完可以和讲课人讨论的听课，真的是模仿的最佳方式，是提高自身教学能力的捷径。

想起自己刚成为教师时，也喜欢去听“老”教师的课，同样的一堂课，看他们是怎么设计怎么安排的，每每看到他们处理得巧妙的地方，就反思自己可以怎么做。不懂的地方，就会缠着讲课的老师，问个明白。

这样的听课经历，一方面加快了我对教材的熟悉速度，另一方面，也让我快速地融入了教师队伍。

所以，每次新来的生物教师，只要跟我说，想要听我的课，我都欣然同意。即使我讲得不好，我也希望，自己的课堂能够给到她一点启发，对她有点帮助。