《语病百讲》学习目的

写作都是和文字相处，了解语病是为了给写作打基础。这是写作的必学知识。只有不写出没有毛病的句子，才能组成完美的段落，形成优质的文章。

作者：李明洁，语言学博士，教授，社会语言学和文化人类学博士生导师，偏重文化认知和社会记忆领域。曾在美国印第安纳大学、纽约哥伦比亚大学、香港中文大学和香港浸会大学进行访问研究。

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存现句失误

病例1：天空中飘扬了一面红旗。

病例2：管理员经过清点发现，从仓库里少了一件样品。

修改后

病例1：天空中飘扬着一面红旗。

病例2：管理员经过清点发现，在仓库里少了一件样品。/管理员经过清点发现，从仓库里少了一件样品。

分析

天空中“飘扬了”还是“飘扬着”一面红旗？“了”和“着”的区别在于：前者表明动作完成后所形成的状态，后者表明动作存在的状态。“飘扬”是一个进行中的动作，一面红旗在风中总是不停地飘动着，是一种持续进行中的动作状态，这样就不可能有“飘扬了”的说法了。从语法上说，就是把一个动态的存在句误用为隐现句。

是“从仓库里”还是“在仓库里”少了一件样品？关键在于，介词“从”是动态的，件随着空间位置的移动；而介词“在”是静态的，不直接涉及空间位置的变化。我们不妨再看这句，“从仓库里拿走了一件样品”。这里的“拿“必然是从仓库里拿到仓库外，这时就要用一个表示动态的介词“从。而”仓库里少了一样品"，“少”只是说明结果，并不直接指明是怎么少的，也就不会涉及仓库内外空间的变化，所以要用静态的介词“在”。当然，这些分词也是可以省略的。

拓展存现句及其类型

存现句是表示人或事物存在、出现或者消失的句子。一般格式是“处所词+存现动词+事物”，可以分为存在句和隐现句两类。

存在句表示什么地方存在什么人或什么事物，可分为：

1.静态存在句。句中的动词不表示实在的动作（如“是、有”)，或者不表示动作的进行，只表示存在的方式。如：校园里有一条小河。

2.动态存在句。句中的动词表示正在进行中的动作，如：空气中弥漫着青草的气息。

需要注意的是，表示静态的存在，可以用“动词+着”的形式，也可以用“动词+了”的形式。比如，“柜子上着一盆兰花”也可以说成“柜子上搁了一盆兰花”。

隐现句表示什么地方出现了，或者消失了什么人或事物，也可分为两类：

1.移位性隐现句。事物的出现和消失伴随着空间位置的变化，如：梨树上飞来了许多蜜蜂。

2.非移位性隐现句。事物的出现和消失不直接涉及空间位置的变化，如：梨树上长出了六只大梨子。

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提示成分使用不当

病例1：长江、长城、黄山、黄河，这是多么亲切的名字啊！

病例2：为了参加拉丁舞比赛，我跟着教练用了两个月的时间练习规定的这种舞蹈：伦巴和桑巴。

修改后

病例1：长江、长城、黄山、黄河，这些是多么亲切的名字啊！

病例2：为了参加拉丁舞比赛，我跟着教练用了两个月的时间练习规定的这两种舞蹈：伦巴和桑巴。

分析

汉语的句子中有一种特殊成分，它不是句中的一个结构成分，也不是其中某个短语的成分，不能独立成句而是附属于句子，但是在语义表达上有特殊的作用。其中比较典型的就是提示成分。

使用提示成分，有时是由于某个成分较长，放在原来的位置上会嫌笨重，比如：“长江、长城、黄山、黄河是多么亲切的名字啊！”这个句子没问题，可是主语太长。例1试图用提示成分“这”来复指“长江、长城、黄山、黄河”，这样的话，语句简明，前后联系也更明朗。这个想法是好的，只是长江、长城、黄山、黄河”是四个名字，是复数，要用“这些”而不是“这”来做提示成分。

例2则是出于积极的考虑，想通过单说“伦巴和桑巴”，把它们凸显出来。只是提示成分和句中的成分没有呼应。前面说学了“这种舞蹈”，显然是一种，而后面则出现了“伦巴和桑巴”，却是两种。

提示成分是汉语固有的活泼生动的形式，把原有的长句分开说，既可以避免累赘冗长，也可以突出强调句中的某些成分但是用起来要格外小心，一不留神就会有一些词句变得像上面的病例一样无组织、无着落。

拓展提示成分的类型

提示成分有两种：称代式提示成分和总分式提示成分。用在句首的提示成分一般多是说话的主题，而用在句末的一般则用来补充语义。

称代式提示成分出现在句前或是句后，不充当句子里的一个成分，但在句中与称代词在语义上的所指是一样的。例如，修改过的例1就属于这一种。其中“长江、长城、黄山、黄河”是称代式提示成分，“这些”是句中的称代词，两者构成复指关系。

总分式提示成分跟句中的某个成分之间有总说和分说的关系。它也不充当句子里的一个成分，出现在句子的前面或者后面。例如，修改后的例2，其中“伦巴和桑巴”出现在句末，和句中的“这两种舞蹈”是分说和总说的关系，起到补充语义的作用。

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追补不当

病例1：民办一一以前也叫作私立学校一一的前途怎么样，谁也不敢说。

病例2：15年前，香港爆发了非典型性肺炎，就是发生在2003年，我戴着口罩上了好几个月的培训课。

病例3：与会代表对中国经济给子了很高的评价，尤其是沿海开放城市的经济发展成就。

病例4：我们要向一切（不管什么人）内行的人们学习管理。

修改后

病例1：民办学校一一以前也叫作私立学校一一的前途怎么样，谁也不敢说。

病例2：15年前，也就是2003年，香港爆发了非典型性肺炎，我戴着口罩上了好几个月的培训课。

病例3：与会代表对中国，尤其是沿海开放城市的经济发展成就给予了很高的评价

病例4：我们要向一切内行的人们（不管什么人）学习管理。

分析

言语交际过程中，经常会在句子中间临时插入一些成分。语法上看，这些成分并不是必需的，但是从表达的效果上看，却有着特殊的作用。这就是所谓的“插说”，其中比较典型的就是“追补语”。追补语在书面上常常以破折号、括号和逗号来表现。

追补语因为是临时插入的，所以，如果删夫这些成分、句子的结构也应该完整。例1中第一个分句如果删去插说，就变成了“民办的前途怎么样”，意思显然不完整。

由于话插在中间，有时说话人会把原本追补的话当成主干性的句子，例2中，“203年”应该是“15年前”的补充说明，却错误地成了一个独立的分句，造成了意义的不通畅。

以“尤其是、特别是”引领的分句是从西方语言借鉴的句式。例3主干分句中介词“对”的宾语应该是“中国经济的发展成就”，这是代表们“评价”的对象，在主干分句中并没有完全出现，而是出现在追补语中。可是追补的话是可以被省略的，这样就容易造成主干分句语法结构的搭配不当。

另外，追补的话要和与其意义相关的成分紧密相连。例4中的“不管什么人”是对“一切内行的人们”的注释，而不是对“一切”的说明，所以，放在“一切”后面是不妥当的。

追补的成分不可影响主干句子结构的完整性，还应紧贴需要说明、补充或者修正的成分，也不可越位成主干句子。

拓展追补语的类型

追补语约有五种：

1.说明型，即对前文的某个词语进行注释和说明。如上面的例2和例4。

2.补充型，即对前文从不同角度进行补充。如上面的例1和例3。

3.逻辑型，即对前文从逻辑方面进行限制，包括条件、递进、选择等。如：她刚买了一台电视机—而且很贵一怎么又要买一台呢？

4.评述型，即对前文表示评述性意见，常带有感情色彩。如：咱们换季的时候去买打折的衣服一打折的衣服质量也不错的—一能省不少钱呢。

5.修正型，发现前文不够准确，或有错误，临时进行修正。如：你吃晚饭一不，不，是午饭一了吗？