“数学阅读者”0017 李芮丽 第 11天
2018 年 11月 1 日 星期四
（1）读原文：走进课堂一、二 2
（2）写心得:华老师的课堂实录看也看不够，每次看华老师的数学课例都是深深的佩服，每一节课都是那么有新意有心意，幽默风趣又有浓浓的数学味，我自己都觉得又重新学习了一遍新知识。应用题教学现在变成了解决问题教学，我之前并没有多思，只是想着估计新课标之后换种说法而已。可是看到华老师的课前慎思，现在的解决问题教学与传统的应用题教学有什么不同？我们该如何上好这部分内容？我结合华老师的课又有了一些新的思考，从字面的意思来理解，应用题教学关键字眼是“题”，我教会学生如何去解题，如何去算题，如何去答题，如何去规范作答考试得高分就可以！而解决问题的关键词我想是“解决”，面对一个问题如何去解决？可能是数学问题，也可能是生活问题，如何去解决？这是考验一个人的解决问题的能力，也是一个人生活中遇到问题的考虑方式，思维方式，解决问题得方式，这是关乎素质教育的问题，我想这才是新课标将应用题改为解决问题的最大区别吧，这也是我国将应试教育过度但素质教育的必然。华老师这节解决问题课，学会用乘法解决两步计算问题只是其中一个目标，更为重要的目标是通过解决具体问题，获得解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。最后又上升到爱的教育爱的传递，我想这节数学课从生活到数学，又从数学到人生，穿得到最后真的是培养人的核心素养教育。从求全班人数的身边数学问题开始，到全校人数，到方阵人数，到千纸鹤的计算，13亿的爱的传递。生活化的数学，人文化的课堂。第二篇课堂实录“三角形的三边关系”是把真正的探究过程还给孩子，去给予学生结论去让孩子走个过场还是创造过程，让学生去探究，华老师创设了两根纸条的情境，保障了孩子的学习权，其次在吸管，胶片纸，纸条三个素材之间慎思，比较，权衡，较真，放大“只差一点点”的细节，培养孩子严谨求实的科学态度。华老师说他就是数学，他真的就是数学，用生命教数学，用数学教生命。
（3）尽己责:2
（4）不抱怨:2
（5）不说谎:2
总计：10
网友评论