今天听李进香老师的讲座后，觉察到我能对别人家的孩子做到共情，但是对自己的孩子却很难做到。
一坐到沙盘旁边，沟通方式自然变成温和提问模式，离开那个场合又恢复到本来的我，命令指示沟通模式。
针对不同的人、不同的场景，我会有不同的行为表现。一句话，还没有将共情成为习惯，所谓能对别人家孩子共情，只是暂时的，不能对自己孩子共情，我对孩子有太多的期待，孩子完不成我的期待，我有了失望情绪。对孩子有期待，就不能共情，同样，对来访者有期待，企图让来访者尽快收到成效，也不是共情。
共情是没有预设地感受他人的感受。团体沙盘课上，有个人表达了她的心声：我本想着要建一个花园式温馨的家园，但是到了第二轮就发现根本不是我想象的样子，别人放置了恐龙，还有人放置了道士……
团体沙盘是要每个人每次只能放置一个沙具到沙盘，在互相不沟通的情况下创作一个场景，怎么能按照一个人预设发展呢？我心想这个人简直是异想天开。内心的声音还没有落下，质疑声又想起，难道我的生活中没有异想天开的事吗？
当然有了，孩子是一个活生生的人，我却希望孩子按照我的计划一步步发展下去：上托管、做运动、拒绝电子产品。我把孩子的一生预设出来了，这不正是异想天开吗？孩子的一生那么长久，变化时刻都有在发生。
有预设，就有了期待，就会有失望……慢慢地孩子朝着我们担忧的样子呈现了。
凡事预设到最坏的情况，努力了，不一定是最坏。想到，预设了最好的情景，往往收获的多是失望。
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