在作业的问题上，父母管不住嘴，导致的第一个坏结果是让孩子产生惰性，形成依赖心理。很多小孩是根据父母音量的大小，来判断事情的紧急程度。曾经听家长说过如何催促正在沙发上玩手机的孩子写作业：
“别玩了，写作业去！”“不是说好玩游戏不能超过半小时”“你还在玩吗？”“到底有什么好玩的！眼睛都玩坏了！”“我都说你几遍了，再不过来我把手机砸了！”
家长每说一句，孩子要不“嗯”、“哦”两句，要么在沙发上缓慢地做出要离开的姿势，眼睛却始终没有离开手机。直到妈妈下了最后通牒，孩子才真正地起身。家长很无奈地对说：“你看这孩子，不催就不动，真是没办法。”像这样的孩子，他已经把作业的责任，转移到了妈妈身上，因为他知道：反正总是会有妈妈提醒，妈妈没催、没急眼，那说明事情还不着急。孩子已经产生了心理上的惰性，心安理得地等着被大人安排。
想起前段时间看到的某个短视频，一位妈妈因为女儿平时上学磨蹭倍感无奈，她想了个“绝招”：以其人之道，还治其人之身。上学前，她表现比女儿更加不慌不忙，结果这下轮到孩子急了：
“妈妈快点......上学要迟到了......”
虽然这种方法谈不上多么科学，但是这位妈妈方法的核心方向却是值得思考的：学习的责任始终是孩子的，父母最多能提供支持与帮助，所有拖拉行为的后果需要他自己去承担。这也是心理学中常说的“课题分离”，成年人与儿童各有各的责任，当我们说得太多、管得太宽，事实上就在混淆课题，孩子可能无法真正学会对自己负责。
这周的家长会，很多妈妈反映孩子写作业磨叽。
比如：一个人坐在椅子上摇摇晃晃，玩手指、玩尺子、切橡皮、发呆......
妈妈多次催促毫无作用。
其实孩子的这种“慢”就是一种隐形攻击。
他不直接表达愤怒，而是采用一种被动的、隐蔽的方式去反抗大人对他的控制。
记得看过这样一段话：
关系中弱势的一方通过拖延、躲避、故意激怒、暗中报复等非直接方式，向强势一方表达因地位不平等而累积的愤怒。”一个强势、要求严格的家长，最有可能让孩子使用“隐形攻击”，更加消极地对待学习。
比如在被催、被吼之后，孩子内心不服，脸上又不敢反抗，最后只能用磨蹭来反抗，这种方式很安全，而且总是能成功引起大人的愤怒。
比如：
你让我快，我就越慢；
你让我坐在那里学习，我就越是开小差、玩橡皮；
你跟他讲道理，他眼神飘忽，不知道看向哪里......
这种隐蔽的反抗和宣泄，可能连孩子本身都意识不到自己在“攻击大人”。
令人忧虑的是，当孩子习惯磨蹭之后，他还会产生一种“摆烂心态”：对，我喜欢做事慢，我就是一个磨蹭小孩。
这也是为什么在作业问题上，大人感到十分无奈和疲惫的根本原因。因为孩子的大部分时间和精力都用来如何对抗父母上了。
孩子的行为问题，一旦上升到亲子对抗上，就会变得更加麻烦。而且与孩子斗，父母永远不会赢，哪怕孩子暂时听你的话，他的内心也藏着消极对抗。
所以，孩子学习上的自律，靠唠叨、催促和吼叫是很难培养起来的。这是个漫长且复杂的过程。
父母想要在孩子漫长的学习之路上少操点心，不被卷入辅导的痛苦之中，一定要学会“忍”，学会管住嘴。
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