或许，我差的不止这一步
今年的杏坛年会，我在初中英语组再一次听林州红旗渠大道桑陈燕老师做教学讲座。时隔一年，桑老师依然给人一种亲切、沉稳、扎实的感觉。
桑老师讲座的题目是《初中英语阅读课教学建模初探》。她主要从以下三个方面介绍自己学校英语组在阅读课方面的实践探究:英语阅读教学的重要性以及准备、阅读课建构模式及其落实以及个别中招题型解题技巧。
桑老师以课标为依托，介绍了阅读教学的重要性，告诉英语老师要研究教材和中考真题，从中考试题中发现总结规律。除此之外，还要多阅读专业书籍，在阅读中不断提升自己。
在阅读课建构模式方面，桑老师介绍的是大多数英语老师都熟悉的读前、读中和读后环节。
但是，接下来的实施方面，桑老师却能从课标的角度，并结合具体的课例给我们进行介绍说明。
是啊，在教学中，成熟的英语教师都知道读前、读中和读后环节涉及到的教学方法，但是，却没有从理论的角度去升华。
听了桑老师的讲座，我才意识到哪些教学内容和教学设计培养的是真实阅读环境的创设策略，哪些培养的是文本信息结构的解读策略以及文本内容理解的综合策略等。
或许，我差的不止是归纳总结这一步。
在研究中考题型方面，桑老师给我印象最深的，当属语篇填空题。
毋庸置疑，语篇填空题是很多学生的软肋。记得多年前，语篇题的考查方式是让考生从题中给出的十二个备选单词中选出十个，并根据句意将其变成正确形式。那个时候，能做对四五个的算是比较好的了。
近些年，适当降低难度，语篇题稍作变化，改成十选十。这就大大提高了做题的正确率。中等以上的学生，至少做对六个以上。但是，其他学生依然望而却步，尽管老师在这类题上花费时间较多，效果仍然不是很明显。
而我，也是自认为自己在词汇方面有研究，在语篇方面下了很大的功夫，尽管每次都有个别学生能做全对，但总体来说不让人放心。
桑老师的专题讲座，让我有一种柳暗花明又一村的感觉。平常的教学中，我和大多数老师一样，都非常重视阅读文本前的词性及词形变化，虽然也强调了空前空后的单词，但是并没有让学生也在文章中标注出来，只是让他们在填完之后再读一次原文。很明显，这样标注出来的效果会更好一些。
或许，我差的不止是这一步。
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