让知识复活，让思维跳动——构建理想课堂

汝阳县城关镇中心校  闪桃丽

让知识复活，让思维跳动——构建理想课堂

    初中的理想课堂该如何构建呢？面对中考的压力，面对刚迈入初中大门的孩子们，陈老师通过品言赏语（品）、妙言巧语（写）、斟言酌语（鉴），给我们展示了一节精彩的语文课。

      走进陈老师的语文课，如一瓶珍藏多年的红酒，醇香留齿，越品越有味道，回味无穷。又如一串熠熠生辉的项链，学生灵动的思维如一颗颗珍珠跳跃在课堂上，闪亮✨而珍贵。

时间：2019年10月27日上午

初中组：七年级语文《咏雪》

执教：陈汝虹（苏州市语文学科带头人）

【导入】

让知识复活，让思维跳动——构建理想课堂

    学生齐声朗读课文《咏雪》。师出示“小说”在黑板上，显明本课体裁，很有文本意识。先带领学生梳理人物关系、故事情节，要求学生分段。简明小说故事的起因、经过、结果。

言语：语言内核

【品言赏语】  品

让知识复活，让思维跳动——构建理想课堂

    两句咏雪的言语，谁的更好一些？抓住几个关键点分析，从“质”、“态”“韵”来比较两句咏雪的诗句。以“白雪纷纷何所似”为标准。

【妙言巧语】写

让知识复活，让思维跳动——构建理想课堂

      师出示“……亦能比”，让生积极创作诗句。生：白羽飘飘亦能比  ，没写白但是能呈现白色之意。如生写的“梨花飞扬亦能比”，师一步一步引导改为“梨花纷飞亦能比”，点明最后一个字押韵，并再次齐读这首诗，体会诗意。

【斟言酌语】鉴

    让生圈出“简约”之字，体会人物形象。“因风起”自信、张扬、积极向上的性格。“差可拟”沉稳、内敛、谦虚的性格。

让知识复活，让思维跳动——构建理想课堂

      师提出问题“公大笑乐”简约的吗？  简约——简单扼要之意。“大笑乐”不是重复，笑重点强调脸部，乐强调动作，脸在笑、内心在笑，手舞足蹈，对儿辈门的才华由衷的欣慰、赞许。通过“欣然”“笑乐”，生活情趣。写文章能少则少，简单扼要。

    好的小说，不会把所有的东西都告诉你……                ——安子

让知识复活，让思维跳动——构建理想课堂

    《咏雪》修改版，师带领学生再读。培养学生鉴赏能力。

让知识复活，让思维跳动——构建理想课堂

      “语言是语文的生命”，陈老师对人物准确生动的分析，斟言酌语的深度挖掘每个字词的意义。

        昨天安子老师说，一个老师没有阅读，就无法让你的课堂站立起来，那么作为一个初中的语文老师就更应该博览群书，才能让课堂生机勃勃，轻松驾驭，否则你的课堂将会是生硬古板的。陈老师精彩的课堂，一定和他深厚的文学功底是分不开的。

        有人说“贫穷了限制人的想象”，而我想说，“知识的贫穷更会限制人的思维”，让知识复活，让思维跳跃在我们的课堂上，这是我们构建理想课堂努力的方向！

让知识复活，让思维跳动——构建理想课堂