儿子准备参加学校里的讲故事比赛。他表现得信心满满的，毕竟平时听了那么多故事，自己有事无事也讲些故事，也颇有感觉。
儿子胸有成竹地选择了《农夫和蛇》，稍加训练，便开始开开心心地上学去了。
晚上儿子回来，垂头丧气地说他没有被挑选上。
老婆睁大眼睛，急问：
对手太强？
怯场？
发挥失常？
“都不是。”儿子有些委屈。
我也觉得奇怪了，一脸的疑惑望着儿子。
“还没有轮到我讲故事，老师就说比赛结束了。”儿子低声说。
“为什么没有轮到你呢？” 我问。
“比赛是分小组的。组长把我排在最后一名，还没有轮到我比赛就结束了。” 儿子解释道。
“老师没有给你们足够的时间吗？”老婆问。
“有些组完成了，有些组和我们组没有完成。”儿子答。
“为什么有些组能够顺利完成，而你们组没有做到呢？”我关切问道。
“我们组的同学有些不想讲（故事），拖了很久，有些同学讲的时候忘词了，又想了很久。” 儿子回忆说。
“哦。”我终于明白了。
“这种情况确实令人伤心。”我安慰道，“毕竟你准备了那么多。”
儿子点点头。
“如果下次遇到类似的情况，你能想出解决的办法吗？”我转移了话题，把焦点放在如何解决问题上来。
“可以叫同学们讲快点。” 儿子想了一下，说道。
我忍住笑，问他还有什么其他的办法。毕竟叫一个二年级的孩子去解决一个没有遇到过的问题，确实比较难。
“我觉得在排顺序的时候可以用抽签的形式，而不是让组长安排，这样机会就会平等些。”老婆给出他的建议。
“我觉得自己可以主动些。当同学们在推让不想说的时候，你可以主动提出让自己试试。”我也提供了我的方法。
儿子听了，说还可以。接着，我们就分角色小小地表演一遍，让儿子感受一下不同的处理方法。其中最大的目的是让儿子，体会到遇到挫折不害怕，而是要积极面对，主动解决问题。
，一个孩子的成长，不会仅是掌声和鲜花铺路。相反，必要的挫折能锻炼一个孩子的心理承受能力，更重要的是受挫背后要有解决问题的思维导向。
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