盼望着，盼望着，月末来了，网师云端相会终于在6月29日晚7点心动开启——
两个小时的奇妙之旅，南阳市二十一学校4楼工作室，二十几位网师的家人们汇聚在一起，几位周末不停歇依然耕耘在教育教学一线的书苗、笑娟等几位大咖无法亲临现场，也坚持云端传经送宝，更有屏幕那端数不清的来自全国各地的网师家人们守护着，同频共振着……
这个晚风习习、无燥热有美丽的夜晚，有梳理经典书籍魅力，有体验深度解读乐趣。用精彩的分享和深入的讨论，为学友们打开一扇助力“差生”腾飞的“小轩窗”，激发出大家思维碰撞的火花。
不到6点，新网师南阳线下中心主任武华云老师和工作室核心骨干成员郑大娟老师就早早来到工作室，贴心的为大家打开空调、烧好开水，静候学友们到来。似心有灵犀一般，小伙伴们陆续到来，细心贴心的德静老师给大家带来一大摞打印好的住的材料，负责设备运行大薛老师和她的伙伴忙着的调试设备、寻找机位……
6:45，网师云端负责人焦璐老师和孙书香老师已经在线上静候，这真的是一场超越时空的爱书人的“奔赴”呢！
焦璐老师针对南阳新网师两年来的戮力耕耘和沉浸式读书给予高度的评价，听得一众小伙伴们热血沸腾、激情澎湃。
南阳网师负责人华云主任谦虚低调又不失大气的回顾了这群热爱读书的小伙伴们自读书会成立以来，做的几件实实在在、又颇有意义深远的大事，堪称“知行读书会”的大事记——
随着华云老师的侃侃而谈，大家脸上的意外和惊喜溢于言表，天哪！我们竟然在不知不觉间有了如许成绩！
这读书会，真是个诞生奇迹、创造奇迹的好地方！
带着激动的心情，小伙伴们进入共读第78节《一个“差生”的“思维觉醒”》环节，特别是几处重点段落，大家拿出“如切如磋、如琢如磨”的韧劲，细细读、慢慢悟，趁热打铁，姚春艳老师对做高屋建瓴的思路梳理，郑大娟老师、杨志刚老师、郭新秋老师各有侧重简单聊聊各自的独特感悟。
读书会的精神领袖，我们专家解读专家、大咖德静老师抛出几个问题供小伙伴们头脑风暴——
1.巴甫里克存在的问题是什么？
2.“差生”到底是如何产生的？
3. 不够专业的女教师如何对待这位“差生”的？
4.巴甫里克是如何“觉醒”的？
5.巴甫里克的转变给我们的启示是什么？
6.站在教师角度，我们怎样才能“消灭差生”呢？
7.作为家长，我们又能做些什么呢？
循着这几个问题，大家的讨论越发聚焦、深入，
纲举目张，最是聚焦，家人们结合阅读内容和教育实践畅所欲言谈感悟。
书苗老师以《昂扬向上 坦荡如初，还原生命最美的样子 》为题，谈及如何架起师生之间双向奔赴的爱之桥梁——
要漫步教师的心灵，从“心”出发，遇见你的勇士，一是动手，培养探索思维，二是求活，培养求异思维，三是质疑，培养想象思维；还要漫步孩子心灵。引导他们“学会”不如“会学”，让他们明白人要有做决定的勇气，也要有接受失败的勇气，重要的是，任何时候，不能弄丢了自己，要始终保持一颗纯净的心。最后，她“表白”到，好的教学，来自教师的自我完善，愿每个努力向上生长的人都能 “生如夏花之绚烂”，永远昂扬向上 坦荡如初。
那诗一般的语言、大海一般的爱，赢得了听者的阵阵掌声。
笑娟老师带着“钱班”的孩子们一起遨游于无涯之学海，聪明灵慧如她，也坦言：
“每个人都行走在寻找自己的路上，有人早有人晚，找到自己以后，人们才能迸发出炫目的光彩，才能矢志不渝，前行不辍。而我们，老师，或者是父母，应该做的是全力托举，慧眼发现，肯定鼓励，及时修正，帮助孩子找到属于他自己的路，然后找到适合这个孩子发展的路径，因材施教，让树高大耸立，让花开灿烂，让草生机勃勃。”
这是真正的师爱，这是真正的多元视角看孩子。
智刚老师说他读这一章节时有一种说不出来的难受：
矛盾于这样认真负责的女教师她错在那里？因为否定了女教师，等于否定了身边太多太多的教师，包括他自己。但一想到巴甫里克的“瑟缩”、“愁眉苦脸”和“几乎没有时间去参加课外活动”，就终觉像女教师一样的我们一定是好心没有办成好事。 也欣喜感慨于巴甫里克这样一个“差生”，到了五年级竟然“咸鱼翻身”，一跃而成为非常聪明好学的学生……
他的一席话触发了大家共同的“堵点”和“痛点”，
人美文更美的大娟老师以《一花一世界，思维奔涌来》开启她的感悟——
作为教师，要像欣赏大自然千姿百态的花朵一样看待自己的学生，一花一世界，要看到每个孩子身上独特的优点，不要轻易给学生定义为“差生”，因为学生之间存在的，仅仅是思维类型的差异，而不是思维方面的差距。老师的贴标签行为非常容易导致学生的思维麻木。用智慧的方法，开启学生的思维之门，打开桎梏，让学生的思维奔涌而来，要俯下身，甄别学生的思维类型，以欣赏的眼光看待学生，知其荣而守其辱，用发现的眼光看学生，用谦虚的态度对待学生，做一名觉醒的教师，才能唤醒学生，才能打造一个健康的教育生态。
这不就是“以爱为底色，静心做教育”的最本真的模样么？
德静老师高屋建瓴，深耕章节之后高站位思考，给出大家榜样化的深思：
“巴弗里克学习困难出现的原因、女教师存在的问题、巴弗里克发生转变的原因……”最后她以犟龟一般的视角号召大家用“满满的收获和对未来教育的深刻思考来开启我们的暑假生活，我们要做习近平总书记提出的践行教育家精神的“大先生”，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面去领会“中国特有的教育家精神”的科学内涵与实践遵循，升华和凝练我们教师职业精神和集体人格，并以此为教师素养标准和精神追求，去履行新时代教师队伍崇高使命”。
庆霞老师发出的灵魂拷问“觉醒的到底应该是谁”直击心灵——
不能一把尺子量到底，小草和大树不可一日同语，唤醒并发现学生美好的兴趣和爱好，点燃思考的火花。他们在动手的过程中，自然想探究的更多新的现象，由此在更加深入的思考，从而加速思维过程的活动性和推动力，最终有所成就。
喜凤老师也说“不要随意给孩子贴标签”，在教育的征途中，用爱心、耐心、用心、包容心，给予孩子绽放的空间和舞台，让每个孩子都能体验成功的喜悦。
锦锦老师用“差师”来榨出自己“皮袍下面的小”来，引得大家深思不已：
我们可能是像“差生”一样的“差师”，巴弗里克每天接受和配合女老师的一对一培补，他用心记忆，认真演算，但还是“思维迟钝的儿童”。作为老师的我们，每天重复教学工作，批改作业，辅导学生，但是专业成长依然不明显，学生变化依然不大，教育教学成绩依然不前，我们灰心失望，我们懊恼无措，我们接受“现实”。敬业、负责是我们作为老师必备的品格，要一视同仁的对待每个孩子，不仅能对优秀的学生进行针对性指导，还要能对后进生特殊关怀，我们都是“女老师”的跟随者。敬业、负责这些词语本身是老师的代名词，但因我们的智慧和专业不够，却挫伤了孩子的学习兴趣和动力……诚惶诚恐，我似乎还不具备这样甄别学生特殊才能的能力，但我应该避免去阻碍学生成长为其他的可能。他或许不擅长背诵记忆，但可以培养他绘画或运动的爱好；他或许计算能力不强，但可以发现他朗诵表扬的天赋；他或许在掌握教材上一塌糊涂，但他也可以是热爱劳动，热心公益，幸福的社会人……不是只要热情和毅力就可以的，我们还需要专业素养的提升，教学理念的更新，还有教育初心与本质的探索和坚守，以自我的“觉醒”带动孩子的“觉醒”。
锦锦老师每次都能，发前人之未发，于独辟蹊径处见真章。
明云老师说“重中之重还是要提升自身的专业水平。提升自己的教育理念，尊重孩子的差异性，能看见每一个孩子的可能性”。
学娜老师用自己成绩不算优异的女儿在这个暑假之初亲手做蛋糕送给奶奶品尝的经历联系巴弗利克的逆袭，得到最深的感悟，
“教育即生活，在日常生活中，让孩子的个性特长充分舒展开。让树成树，花成花，草成草，蔓城蔓，自信阳光、生机勃勃的生长着”。
我们的新朋友、出身医生世家的陈老师也谈了自己画龙点睛的感悟：
老师不仅仅是在讲解知识，而是善于发现孩子的兴趣，孩子的天赋，孩子的特长，而是唤醒灵魂，点燃孩子内心好奇兴趣，爱好，学习的乐趣，来引爆孩子，来引爆孩子持续学习，把学习变成一种乐趣，变成一种好玩，一种好奇的求知欲，持续不断的探索求疑解惑追求学习下去。
耀元刘老师的“不要给巴弗里克贴标签的女老师贴标签”，一句看似拗口实则蕴含深意的警醒，引起了大家真正的警醒……
是啊，圆缺输赢都是美，源于多元化评价。好生、差生都是好孩子，这是理想状态下的。实际的教育生活中，多年来，差生难免会被贴标签，会被固化眼光看待，想改变、想逆袭，终归得踏上“英雄之旅”，一条布满荆棘，处处坎坷的英雄之旅。身为教师兼家长的我们，此刻在这里共话巴弗里克，顺聊姜萍，咱们越发明白：
好老师（包括好家长）就是一扇门，就是一道光，就是一片天，能用宽容和信赖、鼓励和引领，带孩子找到最好的自己。
教育的本质，是挖掘孩子闪光的一面，用耐心和守望，陪伴孩子找到他自己的闪光点。不要强迫你的孩子去迎合别人的期望，鼓励他展现自己的个性。
孩子只要朝着自己的长处去努力，个个都能走出一条像样的路。我们做父母的，不要整天盯着孩子的缺点，打击他，指责他。
苍天不生无用之才。这世上的每一个人，都被老天赏赐了闪光点，只是埋在看似平常处。
读书会暂告一段落，云端分享也画上一个圆满休止符。但，我们对于急需帮助的学生如何唤起他们思维觉醒的思考，仍然在路上，对提升自己的专业能力还在ing中。
夜色渐深，学习不停，书香相伴，氤氲魂灵。
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