“槽床过竹春泉句，他日人云吾亦云。”如果课堂上出现这种现象，就颇为伤脑，我们要找到根源。
《吃的文化》是卢老师上的一节作文课。课一开始，她和学生进行了一个问题交流:同学们，你们喜欢什么？ 在我们看来这应该是一个多彩的答案。而学生的回答是:跳绳、看书、唱歌……与老师的思维方向截然不同！出现这种现象，我想可能是已有经验的干扰或思维惰性的干扰。
1.已有经验的干扰。
学生参与课堂学习，带着谨慎小心的心理，在猜测老师想要的答案。不愿在听课过程中成为领头雁，而愿意随波逐流。
生活中学生“太不生活”，缺少了一些实践的机会，这与我们家长的教育理念也是分不开的。同时也让我想起白岩松和大学生交流时说的话，读万卷书，行万里路。如果不读书光行万里路，这无异于在走路。书，对于我们每个人它都是必需品。当卢老师为在座师生推荐名家们的书籍时，相信我们都能感受到他们生活的文化味。而学生的这种表现只是缺少了生活的经验？他们只是根据以往的课堂经验应对回答。
2.思维惰性的干扰。
惰性， 懒于思考，当别人回答问题时，没有看到老师对答案的一个判定。可能会想:我也这样回答，不用动脑也不至于出错。于是50多个人无外乎喜欢唱、跳、看书……人云亦云的回答，缺少真正的思考。没有切实的把自己当作课堂的一份子。
曾在一个软件上听到演员陈瑾说，自由就是孤独的站立，崇尚自由的人都有高度的自律。而现在的学生或我们，或多或少的不会享受自由，享受孤独。我们生活中到处充斥着电子产品，充斥着花式教育方式，真正的静下心来读书的时间是有的，但总不给自己机会。
说到底，“生活+读书=自信”孩子的思维还能只是定式现象？
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