今天我要与大家分享的是课堂提问的问题，我们最常见的课堂提问是教师向学生提问，然而我今天要谈的是另外一种课堂提问，就是在课堂教学的过程中学生向老师提问。简单地说就是我们教师如何处理教学课堂的突发教育机智，这确实是一个值得老师思考的问题。
今天的语文课上，我正在讲述人教部编版四年级上册第四单元的《普罗米修斯》一课，当我讲到课文的第三部分（课文第9自然段）时，我用课件的方式引导学生进行逐一学习，当我说到“著名大力士赫拉克勒斯经过高加索山时，看到了普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。”这时班上的一个女生举起手来，我便说你发现什么问题吗？她说：“老师，那普罗米修斯是被锁在悬崖上的，那么赫拉克勒斯是怎么上去的，有通往绝壁的路吗？”我说这个问题提得非常好，那大家都思考一下，我也将这个问题抛给同学们集体思考。大家纷纷讨论，既然火神能押上山绑在悬崖，肯定是有路。有的学生说：“既然是神，是不需要路的，是可以飞的。”有的学生也说：“即使是悬崖，也是可以攀爬的，一定是爬上去的。”说实话，我在备课的时候还真没有注意这个问题，我便随机说：“同学们都说的很有道理，因为的是神话，那肯定有神话的神秘之处，我们积极努力学习，去探索神话的奥秘之处，大家说，好不好？”学生都回答：“好！”我接着讲到最后一句话：“普罗米修斯——这位敢于从天上‘盗’取火种的英雄，终于获得了自由。”这时还是那位女生又举手提出问题：“大力士赫拉克勒斯救下普罗米修斯后也遭到宙斯惩罚没有？”我还真是捏了一把汗，要求大家齐读最后一句，我从最后一个词“自由”解说，既然被救者英雄普罗米修斯都自由了，那么大力士赫拉克勒斯也肯定没有受到惩罚。在课堂中能够发问的学生一定是跟随课堂思考的，不管是什么问题，不过能否当堂解决，都是非常的好，我作为班主任及任课老师，我真诚地感恩有这样的学生而感到荣幸。
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