目录〔学~教~用〕
《交互式培训》学习心得
之所以学的时候是一套，教的时候是另一套。核心的原因就是一个“我”，这个我包含两层含义，一是教的时候站在了我作为教学者的立场，而没有站在学生学习的立场。二是教学的目的是为了突出我，显示我多么有才华多么有本事，如果没有教的出彩，哪里能刷我的存在感呢？学生会不会也质疑我作为老师不谋其政呢？
意识世界观vs物质世界观
另外对学习的前提设定，学习我认为应该分两个层面，外求知识技能，内见自性圆满。不论外在呈现如何，内心始终是如如不动。而教育的本质不是再构建或者添加心智模型，而是启发一个人内在的智慧与德能，这个过程恰恰是要做减法的。不再与那些聒躁的心智认同，成为对这些心智的觉察者~
不愿意，不知道，不敢
为什么做不到以学习者为中心呢？对于我而言，可能有三点~一是不愿意，你们应该仰视我，追随我，凭什么我要卑躬屈膝地顺应你们啊，就你们那小格局，还能玩出花来啊（此处忏悔一分钟）二是不知道，有些时候也觉得应该以学生为中心，但早期出道时靠一套讲稿起来的，没有专业学习过如何设计课程，对学习者为中心有些大致的概念，但具体怎么操作是不甚明了的~现在大致总结四点，观点，痛点，难点，痒点。三是不敢，因为自己本身对于这个主题的专业度其实不够，所以不敢跟学生有太深入交流，怕露馅。（讲白了也是心智模式在作祟）
《交互式培训》学习心得
这也是我一个很大的痛点，很多时候我真的不太确定这些学员回到工作岗位上的应用场景，可能内心的声音是作为曾经的职场人，其实自己的职场生涯也不够成为别人的标杆，所以在具体的使用时就一再避重就轻（我心不死，课程不举）
预见方能遇见
思路决定出路，格局奠定结局。无论是一开始有没清晰地设定目标，其实潜意识中都会有一个的，于是结果就按照那个来了。所以清晰设定目标，就能把握课堂主动权，朝着理想的方向前进~
学习如此简单
佛家讲的六意识心会更透彻一些，除了用感知过滤记忆的这种显性途径以外，还有独头意识这种隐形路径，比如睡觉时候做梦，梦中灵感开启，找到答案，就像发现苯的分子式的那位科学家。
刺激
这个无用和不相关是由什么标准来定的呢？又是谁来制定？谁来执行的呢？如果我们只是在外部不断制造刺激的话，实际上是培训师在不断地给自己挖坑，再怎么刺激有一天都会不刺激的。回归到觉知的训练上来，让意识经由你做的每一件事流到这个世界~
记忆过程是个幻象
这个关于记忆的描述是一种现象，但不见得就是真相。所有这一切都被一个无形的摄像机在全然录制下来，等有一天你会有机会重温这些场景的~
网友评论