儿童是否敢大胆开口讲话与家庭环境有非常大的关系。
因此，父母要创设一个能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
首先，要让儿童有话敢说。父母的态度和情感要适宜儿童的发展，父母要有意识地创造一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，营造一种新型的民主关系，使儿童有任何的想法都愿意与父母交流。
（1）把握时机
2～3岁是口头语言训练的最佳期，也是幼儿期非正规语言训练的延续。
此时期注重语言训练，能使之掌握较多的生活语言，促进脑细胞发育，增强其想象能力和理解能力。
4～5岁则是书面语言训练的最佳期。
此时期的儿童已基本能运用口头语言，表达时更富有情感。
4～10岁是学习外语的最佳期。
此时期孩子已基本掌握汉语，学习欲望更为强烈，但又没有完全被汉语所控制。此时的接受力和记忆力较为统一，通过汉语和外语的交叉训练，易获得最佳效果。
（2）提供机会
无论何种语言训练，都必须让儿童有参与交谈和表达的机会才行。在训练中，应让其参与社交交谈和欣赏影视、听广播等活动。这样，可以从多种情趣中扩展其思维和模仿语言的能力。光靠父母讲故事的训练法，往往会使聪明的孩子逐渐产生失真感和厌倦情绪，令其语言表达质量下降。
（3）寓教于乐：儿童具有烂漫无邪的天性，进行语言训练时的方式和内容应时常更新。训练方式可在游戏中进行，而游戏方式则可不断变更，以感性认识促进语言训练的效果。训练的内容不宜只选熟悉的、呆滞古板和单调的。事实上，父母富有幽默感的语言，往往是儿童最喜欢模仿的。当然，在观看影视剧之后和他们一起背诵剧中的哲理性语言，以及即兴表演其中某些欢乐或幽默片断，更易为儿童所接受，也是提高其语言表达能力的关键。
（4）持之以恒：对儿童的语言训练是长期而复杂的事情。训练的持续性，既可巩固往日所学，更可让新的语言矫正往日的失误，以及填补以往的语言空白。如果不持之以恒，就可能前功尽弃。在孩子进入幼儿园和学校这两个关键时期，更应注意这一点。那种以为大功告成而把语言训练全部寄托于教师的做法，并非明智之举。
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