1.扩充词汇量
讲词汇的提高和语言能力的提高，对提高娃的信息整理能力有很大帮助，所以从现在开始要提高孩子的词汇量，然后让孩子变成一个词汇机器。
这没什么用处，因为杜威哲学的核心思想要把“想”和“做”结合在一起。也就是说我们的确要提高娃娃们的词汇量，但根本目的是要开拓他的视野，让他的生活触角能够触及到各个领域。
从这一点说，必须要指出中国人在背外语的时候犯的错误，就是空背词汇。大学生考四六级考试之前都拼命地背英文词汇，结果好不容易四六级过了，但英文水平没有实质性的提高，这是因为他们是空背词汇，没有把思考问题和词汇的学习结合在一起。如果你学的这个词汇对于你的生活是有用的，那么这个词汇你就会记得非常牢，如果对你和你的生活是没有用的，你就记不清楚。
所以学一个词汇是为了做事，要通过做事和情景化的教学来提高孩子教学质量。
但是大家就说了，在培养孩子词汇量的时候，如果我要教他一些和日常生活无关的单词，比如霸王龙，该怎么办呢？对于这种词汇，我们可以通过一种让孩子更加主动的方式来提高他的词汇量。
比如小朋友等到幼儿园大班的时候就有“凡尔赛”的倾向了，如果他从自己看的动画书里面或者是各种各样的科普材料里面知道一些很冷门的知识，或者学习了一个很难懂的汉字，他就会拿这个字来考大人。他做这件事情本身也是在做事，他是要显示他具有认汉字的能力，他想“凡尔赛”一把，目的是让大人知道他的智力水平比较高，并且能够在幼儿园里面对别的孩子造成一定的心理压力，他能够得到一定的心理满足。
我个人认为这没什么不好，因为这是基于小孩自己的原创力和原创的精神动力来扩大他的词汇量，总而言之要让他自己自得其乐。你不要让孩子觉得扩大词汇量是为了让爹妈高兴，你如果反过来让孩子觉得他能够认识一个爹妈不认识的冷僻汉字，或者认识一个爹妈不认识的英文单词，能够显得比爹妈聪明，让他自己开心，那孩子就变成了一个能够自我加压的“学习机器”了，他学习的效果就会更好。
2.练习连续叙述的能力
第一个是扩充词汇量，提高思维能力，第二个就是要让孩子形成连续的叙述习惯。
很多爸爸妈妈没有耐心听孩子叽里咕噜说些小孩的话，但是我还是要劝爸爸妈妈们想办法耐心地倾听孩子的唠叨，不管他讲什么，讲童话，讲白雪公主和八个小矮人、十个小矮人，随便他说，然后来判断孩子的思维能力。一般小孩子讲的事情都和童话的复述有关，如果小孩能够把一个复杂的童话前因后果都非常清楚地复述出来，这就表明他的思维能力提高了。
还有在教学当中很容易出现的一个问题就是有时候老师会说得太多，同学会讲得太少，这样同学们就没有锻炼的机会。同时老师说的话非常非常连贯，会给同学造成极大的心理压力，同学会觉得我们怎么说都超不过老师。所以一定要做到师生之间发言比例的平衡。
同时在培养思维连贯的训练当中，老师和家长还要避免一个错误的倾向，就是没事就去纠正小朋友。小朋友就会被你吓到，从此就不敢说话了，所以信心的培养是第一步。
这不是说这些错误你不要去纠正，你要先让他把话讲完，然后就对他说，“刚才小朋友你讲的这段话非常非常好，我觉得寓意非常深刻，我先表扬一句，但是如果你在几个音的发音咬字上更准一点就更好了，你就可以比赛了，比如这几个音”。你要先给他个糖吃，否则小朋友会不开心。
以上就是对通过语言的学习，我们能够更好地把握思维的要素这一观点的阐释。接下来我们就讲讲思维的要素是什么。
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