从说到写，还有多远？

一年级的孩子，近期一直被拼音困扰，如果不是暑假已经提前学了那么一些，想必现在还会更吃力。

从刚开始的认识声母和韵母，到慢慢地拼读，再到现在的读写，我一直认为拼音学习中，拼读是最难的，可没想到，过了拼读这一关后，还有个更难的读写。也许是孩子自身接受能力比较慢的缘故吧，在他的作业中总能出现一些让人苦笑不得的错误。

比如天，会写成tan ，比如走路，会写成zo lu,比如叶会写成ie,边会写成btian......

由此想到，“写”在孩子的学习过程中，原来是这么重要。

很多时候，教育就好像是一个摇摆不定的钟摆，有人说要往左摆，教育就一股脑儿地都向左摆，不敢越雷池半步，甚至连到中间晃一晃都不行。可学习本来就是一种读、写、想、做为一体的综合性活动，不可能只通过一种形式理解和掌握所学的知识和技能。像上面的拼音，相信很多孩子通过这近两个月的学习，基本上都已经掌握了拼读的方法，也能够比较独立地认读、拼读音节了，可这样的效果是靠不断的刺激形成的，而且这样的刺激是一种同向的 刺激，学习的过程是需要正向和逆向两种方向的刺激同时作用，才能让孩子对所学的知识达到融会贯通。即拼音的学习需要从音到字的拼读，也需要从字到音的拼写，可孩子们往往在拼写时会出现：字母写错、声调标错、声母韵母混搭等问题出现，而要解决这样的问题，没有一定量的写，应该是比较难以达到的。

任何一种学习，都不可能是一下子就掌握的，因此，在拼音的学习中，也需要遵循一定的路径，通过一些有效的活动，最终让孩子实现从说到写的跨越。