当班主任不在家（一）

        开学至今九周，我有三周都是周三早上外出，周五晚上将要放学进校。这对于初一新班级来说是巨大的挑战。费尽心力建设的班集体能否经得住考验，我只有五成把握。

      我这一半的放心来源于开学前三周的殚精竭虑和制度建设。从8月18日接受班主任的工作，到30日上午拿到分班名单，我的思维一直在班级建设上。我希望我的这39个孩子三年后成为什么样的人？从班名班歌班训班级公约到小组分工座位轮换，这些都是胸有成竹的。即便如此，班委选拔与培养、家校沟通与磨合、小组分工与合力等方面都需要时间和引领。开学初的每一天我都在高速运转，像个超人一样，终于第三周通过诗歌朗诵让班级的凝聚力初步爆棚。

        可是第四周我就要出去，一去三天，这可如何是好？我安排又安排，沟通又沟通，每晚9点准时接班长电话详谈。即便如此，三天内男生哭了三个，还有一个是在班内哇哇大哭，惊动政教处主任去安抚。那三天我人在会场心在班里。当班主任第一次不在家，那三天学生像没妈的孩子，第一天新鲜，第二天彷徨，第三天看见我就说：“老师，您可回来了”。

      三天的外出要用更多心血弥补，只因为十月份还有两周情不得已的公务。 9月28日回到学校用一天准备召开一场两小时的家长会，赶在十一放假之前安定维稳家校交流，又在十一期间班级群内布置作业时时点评凝聚共识。如何让班主任不在家成为一个极好的教育契机，这对我也是一场教育考验。

        当班主任不在家，孩子们才有更多机会从他律走向自律。一切都是最好的安排，顺势而为，迎接挑战，成长学生，成熟自己。