社会情感，不同年龄阶段有不同的能力要求

（一）自我认知

（1）4-5岁的自我认知过程：

4-5岁是自我认知和能力构建的一个过程，认可自我的一个观点，更多的是孩子需要被孤立，被看见，被认同，自己能够有更大的能力去做事情的。这个和2，3岁的自我萌芽不一样。那个是对自我概念的一个认知。

（2）概念：

识别情绪，准确的自我觉知，认可的强项，自信，自我效能。自我认知的概念：准确的识别自己的情绪，想法和价值观的能力，并且认识到他们是如何影响这些对行为的影响，能够准确评估自己的强项和局限，有根基扎实的自信，乐观和成长型思维

（3）2，3岁孩子的能力要求

对于2岁左右的孩子，需要能够识别情绪，准确进行情绪的表达，想要干什么，能够说出自己的想法，这是情商力发展乐观的一个表现。
3岁以上不仅能够识别情绪，表达情绪，而且能够有同理心，能够认识到自己的行为能够为别人带来的影响，理解和认识对方的感受。能够表达自己的强项局限和价值观，例如：我想去学跳舞。

（二）自我 管理：

（1）概念：

在不同的情况下，能够调节自己的情绪想法和行为的能力。压力管理，冲动控制，个人激励，能够设置个人和学业目标，并且为之努力。

（2）试用年龄：

适用于中班以上需要重点培养；目的是将情绪行为能够化为一致。2岁的孩子，不能够有自我管理，更多的是需要惯例。5.6岁的孩子可以自己给自己设置目标。

（三）社会认知：

（1）概念：

换位思考，不进能够同理心他人，而且也能够换位思考。感受你的感受，能够在别人的角度来思考这个问题，他为什么会有这个想法。能够尊重别人，欣赏多样性，能够认识到自己和别人的不同，能够了解到家庭，社会，社区的的道德行为准则。

（四）人际关系：

只要入园就会产生人际关系，和小朋友和老师的关系怎么样，对于社会参与，和小朋友直接的团队合作。

（五）做出负责人的决定（中班以上）：

考验孩子既要基于道德标准，安全问题，社交准则，要有解决问题的能力，能够进行自我反思。

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