幼儿园是以游戏为基本活动的。
丰子恺：每件事情只有设身处地孩子们的生活，才能让孩子获得更好！
昆阳实验小学校长 金进修
小学和幼儿园营造想衔接课程。
必须促进家校园联合
实小派老师参加一幼的幼儿学习，双方建立直通式的学习方式。专家进学校，开展幼小衔接讲座，更具有科学性。
微调研：家庭表现评价逐渐增长。梦娃成长盖章，只有在一定的规矩上，才能获得成长和愉悦。从课程到教研，各个方面进行衔接。
观看幼儿园和小学的校园生活。圆桌会议：
问题一：小学和幼儿园有什么不同？
1.设施设备不同。
2.空间布局（小学布局会规范化点，区别清晰。幼儿园布局比较灵活，环境注重细节，精致，通俗。）
3.小学学习为主，幼儿园以生活习惯养成为主。
总之，教学目标，方式，模式，上课时长都存在差异。
问题二：用一个关键词表述“幼小衔接”的着力点是什么？
1.小学侧重学习。幼儿天真活泼，无意探索。小学生规规整整，有意学习。
2.共同的地方：对世界充满好奇，一年级的过渡好了一点，早了一点，要有一个度。
3.思考点：(1)怎么样在保护好奇心的同时，渗透规则？(2)怎么样在学习中深入趣味性？例子：一年级排队，做什么事都要排队，可以迁移躲猫猫的方式，进行排队等。
4.“着力点”：（1）中层的角度：方向。任务意识、建立家园互联网，成为家园的合力，向家长提供好方法。（2）教师角度：做好准备。在大班段，缩短孩子的午睡时间；养成孩子有礼貌的好习惯，鼓励大班孩子去协商，在游戏中进行学习，并非是填鸭式的学习。(3)适应：从心理上的适应，一幼摆放了小学角，帮助孩子提前适应；大班的孩子参观完小学，可以设置小学周，或者班级里设置小学角，带着孩子阅读小学生活的绘本《如果你坐的歪歪扭扭》。（4)衔接：学习内容、学习方法、学习方式进行衔接。要逐步培养孩子自主学习、积极思考的能力。社交能力方面要逐步提高。每年六月份：我与小学零距离，体验课堂、早操、晨会、功能室。小学和幼儿园的工作室联合：绘本课如何上，再进行研讨。（5）配合：家长和老师相互配合，及时看老师的通知，平时都是亲自陪孩子进行学习。
问题三：老师要为孩子做哪些准备？
1.环境创设：在生活区放一个闹钟。
2.家园配合
3.习惯培养：整理书包大比拼；
问题四：新一年级的孩子有什么变化？
对比：新一学生老练了很多，懂得谦让，分享，从生活习惯慢慢转移到学习习惯。
问题五：最有效、最重要的培养内容是什么？
1.习惯培养最重要：小学一年级刚开学，孩子们东西丢三落四。幼儿园做的是让孩子养成良好的生活习惯。
问题六：对今后小学的生活有什么思考？
纬度：环境，方式等，会以组织各种活动作为幼小衔接的良方，缺乏从课程的角度进行深入思考，但是持久度不高。《大力推进教育部关于幼小衔接的科学性方案》。从生活到课程的衔接：
1.做好顶层设计，落实跨越科主题学习。
2.做好课程的整合。
3.主张探究性，体验式的学习。
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