今天晚课，很失望。
我并不自诩自己的听课效率，也不夸赞自己到底有多自律。但是我觉得现在很多的学生对自己的要求是混乱的。
不点名。
有些学生，他们在并没有多重学习任务的时候，给自己安排了明显过多的学习时间，又在学习任务加重时，反而没那么努力。举个例子，第一个星期，没什么课，我每天回寝室就是打游戏。但室友总是忙忙碌碌，我不明白。关键在于时间的分配绝对不能拘泥于成论。
你问他，为什么第一个星期那么努力啊？不是没什么内容吗。
“要努力学习啊”。我知道这是从小到大不变的真理，你总是在开学的第一个星期很努力。
你又问他，为什么之后课多了却反而有些放松呢？
无言。
今晚的课。
所有学生在上课之前给自己的一个定义就是，我们现在上的是水课。为什么，学分低。不仅学分低，而且是学分低的绪论。
那你问他们，线性代数重要些还是近现代史重要些。
“废话，当然是近现代史啊！”
你又问为什么。
“我一个理科生，学文科干什么，学习要看有没有用？”
我只好说，物理实验没有用吗？
无言。
··· ···
你有没有想过，你对自己到底有没有一个明确且不会变化的标准。
你到底是研究至上的优秀学生，还是三分钟热度的自欺欺人者？
你到底是学分至上的加权追求者，还是能力至上的能力寻找者？
我如果替上面的两种人问出这样的问题，他们能自己给出答案吗？
··· ···
如果你真的发现自己是这样一个人，我觉得问题就会比较大。我们现在不谈对于不同学科的认真程度，也不谈对于学习方法的理解和认知。我现在就只想仔细想一想，我对自己的要求从何而来。
我们简单分析一下，我之前说的人，其实真正追求的是什么？第一个星期他学习，求一个安心，之后就开始减弱，求的就是个痛快。不就是拿着自己的心情来给自己定论吗？学分低的理科课，他不听，学分高的文科课，他也不听。不也就是为了一个痛快吗？
人生来就有惰性。
所以很多人认为自制力是成为一个更优秀的人的必备条件。我不反对。
但是我想更加深究一个问题，你的自制力从何而来？
亲爱的，如果你只是以自己开心来约束自己，那不是自制力啊。
真的自律，需要你去描绘一个未来，所有能帮你达到的，你都能做到，这才叫自律。你的标准才不会因为你的心境而改变。正像是很多人都明白的道理，你的一生不会一帆风顺。有时候你能开开心心的干自己应该干的事，有的时候你却心情糟糕，看见那些东西就想撕掉。朋友啊，该怎么做就要怎么做，这与你的心情无关，你的要求，就是通往那个远方自己直线上的一个点，前面很好走，别停在那儿就不动了，也别为难自己，怎么别的地方这么难，现在我也该给自己找点麻烦。前面不好走了，也别拐，该闯的得闯，该蹚的水就该蹚。
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