以结果为导向

丽在接孩子时总听到家长们在讨论这个孩子上了什么兴趣班，那个孩子上了什么兴趣班。她有时也会加入探讨，她孩子上一年级，班里有的孩子同时学着好几个兴趣班。

丽的孩子是在老家上的幼儿园，老家没有什么所谓的兴趣班。上一年级了，她才带孩子来到城里上学。看到别人的孩子都是多才多艺，她也想让孩子学点儿什么。学什么得有效果才行，钱不能白花，丽是这样想的。学点儿什么好呢？她想，还是看孩子对什么感兴趣吧。

朋友家的女儿在学古筝，丽星期天带着女儿和朋友一块儿去看朋友家女儿弹古筝。

朋友说，古筝不贵，一架差不多的古筝一千多块钱，贵的是学习的费用，一节课45分钟，她学的那家，一到四级一节课八十元，四到六级一节课一百元，六到八级一节课一百二十元，再往上更贵了，这是这边最基本的行情。朋友说，也不求以后从事这个职业，只是有个兴趣罢了。

一星期一次，一学期大概十六次课，一年两个学期，三十二节课，再加上暑假学习，考级什么的，费用基本都花在这上面了。学到十级，基本小学毕业了，费用你算算。

不要把考级看的有多重要，有点糊弄人，就是平时学的再差的学生，想考级，一学期只学这一个曲目，不断练习，都能过。证书有用吗？问专业学习乐器的老师，他说证书基本没用，有证书只代表你学过。也许是利益驱使，去学习的兴趣班都说证书多有用多有用，家长就会想，既然学都学了，考个证书吧，万一升学能用得上呢。

朋友说，千万别看谁考了几级几级，有时十级的水平未必有四级的水平高，都是利益驱使。抱着又不上这样的学校，就是来学本事的这样的心态学习，这样更能学到东西。

丽问朋友，孩子在学习过程中遇到什么困难没有？她就一直喜欢学？中间没有退缩过？

可不是那样，当初是她死活要学，拉都拉不走，给她报了，古筝老师说要天天练，我就天天规定她练半小时，刚开始还练，练了一段就烦躁了，今天作业写不完没时间练，明天身体不舒服不想练，各种理由。

是你自己选择的，你以为你学习的钱是大风刮来的，妈妈为了让你学习，省吃俭用，连一件新衣服都不舍得买。为了你上学，妈妈啥也干不了，只能去打零工，你学不好，对得起谁？朋友对着女儿就是一顿吼。

妈妈，你去上班吧，不用为了我，我不想学了。

什么？你不想学了，前面那么多钱都白交了？

我不喜欢了，我找不到练古筝的乐趣了。

方法出问题了？朋友开始了深思，她去和别的家长讨教，有好几个家长也说孩子学着学着不学了，有的看孩子实在不想学了，就放弃了，朋友不想让前面的钱白花，至少不能说学了什么厌恶什么，这太违背她的初衷了。

不要逼孩子天天练够多长时间，人都有惰性，以时间为导向，孩子只想练熟悉的，练够那么长时间就算完事，有没有效果是另一回事。要以结果为导向，一首曲子，管你练三遍还是练一百遍，以练会练熟以目的，这样才能学到东西。

不要给孩子诉苦，你是你，孩子是孩子，不要让孩子背负心理负担，让孩子学，你就要承担最好的结果和最坏的结果，你把你的生活过好，孩子轻装上阵，学习就是为了自己，更有效果。

一个家长这样说。

朋友听了那个家长的话，改变了方法，变成了和女儿探讨的模式。

女儿看到妈妈的变化，说决定再练一段试试。

朋友对女儿说，练多少遍你自己说了算，哪怕只一遍，只要你练会了。女儿真的这样练习了，有时几分钟练会了，有时练习的时间又远远超过了半小时。平时每天练半小时的曲目，三天也练不会，这样学习，不得不逼着自己记，常常一天就练会了，练完脑子很累，不过她女儿说很有成就感，又找回学习的乐趣了。

做什么事以结果为导向，不要把希望寄托在任何人身上，你说你为孩子付出了多少多少，说的多了，孩子不但不感激，还会反感，有罪恶感，感觉欠父母的，孩子能快乐吗？

朋友孩子学琴的经历让丽收获颇多。

丽知道怎么做了。