又有两个学生没交作业，一看名字，火冒三丈，气急攻心，准备对那两个学生进行严厉的批评。很快，我想起以前曾经对犯错的学生，板着脸，恨铁不成钢地给讲大道理，穷追猛打，一定要学生认错，结果是教育目标的达成不尽人意，师生情感隔膜，关系紧张。再也不能采取如此简单粗暴的教育方式！学生就是学“生”，是不成熟的成长中的个体，犯错是成长中的问题。作为老师，要正确对待，积极引导。怎么教育不交作业的两个学生？我思考一番，心里有数了。教室里，我神情严肃地点那两个学生的名字，逐一询问他们是否未交作业，他们都面带愧色还有些紧张，点头称是。“看来你们都还是挺诚实的，承认自己没交作业”，我表情轻松，表扬了他们。接着要求他们说没交作业的原因，一个解释说忘了，一个解释不知道，声音很小，有些怯懦，都作好了挨批评的样子。出乎学生意料，我笑着很坚定地说，我认为学生不交作业，有两种可能：一是偷懒不想做；二是想做，但由于一些原因没交，比如，忘记了，不知道，或者是想做得完美，要精耕细作，只是需要的时间多些。你们两个平时表现不错，我相信你们没按时交作业是追求完美，在精耕细作，是不是？然后轻声逐一询问。班上其他同学有的面露惊异，有的哈哈大笑，有的拍巴掌，那两个学生先是惊诧，后是如释重负、不好意思，笑着点头称是。接着我问他们明天能不能把作业完美收工，得到的回应是“可以”。果真，作业如期交来，那作业可真是花费了时间和心思，字迹工整，一丝不苟，内容丰富，倾注了真情实感，是异常出彩的作业，比他们平时的作业层次高，我看着感动不已，在班上大加赞扬。当时那两个学生满面兴奋，坐得直直的，眼睛亮亮的。一个不交作业的事故，经过教育后变成一个美好的故事。
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