孙悟空纵然有七十二变，也心甘情愿听师父的话;唐僧虽然手无缚鸡之力，照样使三个徒弟忠心不二的追随于他，放在现在的社会，他算得上一个合格的老师，因为他做到了因材施教。孙悟空本领高强却恃才狂傲，对他就得严;猪八戒懒惰贪吃但性情愚钝，对他需诱导;沙和尚循规蹈矩且忠心耿耿，完全可以放手。其实现实生活中的学生，差不多就这几类，若能如唐僧般把握好一个度，班级的管理肯定轻松自如，只可惜凡人的我们，能修炼到那种境界的真是风毛麟角。
身为小学老师，特别是班主任老师，面对班里的那群神孩子，有时真恨不得生出三头六臂。记得在一篇文章中读过这样一句话:教育不是管，也不是不管，在管与不管之间有个词叫“守望”。我的理解是:守望是一种教育技巧，以看似放手的方式培养孩子学习的自觉意识。道理很容易明白，但做起来却很难。现在的孩子个个人小鬼大，尤其是那些不喜欢读书又调皮的，全部心思都用在了揣摩老师的一举一动上，说不上什么时候就会给你捅个漏子，让你措手不及，只剩下抓狂的份。
六年级上册，学习《少年闰土》一课时，在课堂上发生了一件事，每每忆起，总让我哭笑不得。那篇课文主要写了闰土讲述的四件趣事:雪地捕鸟;海边拾贝;看瓜刺猹;看跳鱼儿。考虑到现在的孩子余暇的时光大都热衷于电子产品，没有几个会像闰土那样玩，文中捕鸟的过程虽然写得很详细，若从未亲手操作过，总会有些模糊的。为了帮助孩子理解并记忆“雪地捕鸟”这一精彩片段，我在家里利用纸箱做了一个小号的“竹匾”，还准备了绳子和一根长、短、粗、细适中，一端带叉的树枝。可那天早上临时有事走得太匆忙，我漏拿那根树枝了，等课堂上开始演示时我才发现。热情高涨的孩子们纷纷出谋划策:“老师，用钢笔!”“老师，钢笔大短了，用我的彩笔!”“不行的，彩笔太细了吧，还是用我的文具盒最好。”……当然最后的结果不尽人意，我正想作罢，前排平日挺守纪律的一位男孩突然举手报告:“老师，我有办法了！给我两分钟。”说完还没等我答应就冲出门向楼下跑去。不一会他就回来了，两眼含泪，身后还跟着一个人——管理学校花草的李大爷。原来，这个熊孩子竟然跑到花圃里去折桂花树枝。面对这种局面，我还能怎么办?我只有赔着笑脸道歉。
日常生活中，这种奇葩事情时有发生，这群让我喜欢让我忧的零零后们，生怕他们的老师活得太平淡，时不时加点“调料”来调调生活的味道。要么放颗小小“卫星”，让我在惊吓中收获惊喜;要么就进行一场“战争”，让我在怒火万丈中学会冷静;要么就来一次作业“罢工”，让我在恼怒费解中了解他们的渴望和心声。我敢说，所有当过老师的，尤其是班主任老师，都会体会到教学生活的个中滋味，那岂是一个“累”字能说尽的?但是，我也深知，在当今现会中，对待面前这些单纯的孩子，教育不是万能的，但不教育是万万不能的。因此，我也只能恩威并用，左手持大棒，右手举糖果，在和他们的“斗智斗勇”中一起成长。
我陪他们一起成长
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