----桂山夜话（2024.4.30）
2024年学校办学满意度测评正在进行中。今年参与家长问卷的为五、六年级学生家长。采用短信发送，再打开网址参与答题的形式。鉴于当下，短信作为社交媒介日渐式微的现状，为保证家长们都能充分履行助力学校办学的义务，行使监督学校办学的权利，特在前期级部推动的基础上，再于28日下午组织五、六年级班主任召开专项会议，指导该项工作推进和落实。
本次问卷到30日截止。遵循教、学、评一体化的工作路径，做到凡有布置必有检查，凡有检查必有反馈，特意要求各班级收齐家长参与问卷的截图，并且打包私发给我，进行汇总。
所谓，人在事上磨。不同老师的工作态度怎么样、工作能力怎么样？也从中可见一斑。并且结果是差异不仅有，而且比较大。
五、六年级共有17个教学班，最先把家长参与问卷截图发送给我的是六年级9班的班主任赵蔼临老师。不仅有问卷截图，还有已经参与家长的名单，并且把名单细化成两类：一类已保存截图，另外一类已完成问卷，但没有来得及保存截图。本次学校办学满意度测评，六年级9班家长参与情况怎么样，一目了然，清清楚楚。
还是这位赵老师，也是在28日下午专项工作会议之后，第一个围绕该项工作电话联系我。说什么呢？告知，因为正在处理班级里的其他事情，所以为避免家校矛盾激化，确保班级稳定，问卷截图收集工作可能要先缓一缓，特意打电话说明此事。
如果不能按时完成，先主动说明情况。此为工作态度，也是工作方法。能够完成的时候，换位思考，站在收集者的立场来看提供哪些材料更加完整，便于了解和反馈。此首先是工作方法。再深入一步分析，仍是工作态度。正是长期认真严谨的工作态度形成和铸就了有效的工作方法。
六年级9班只是本次参与该项工作19个班级中的一个班，其他班级呢？情况怎么样？
截止29日晚，另外还收到4位班主任的家长完成问卷截图，但均没有已经完成的家长名单。发现这一共性不足之后，通过年级分管行政，转告不仅要有问卷截图还需附上家长名单的通知。与此同时，每一个单独联系我的班主任，也都逐一回复，提出再附上名单的要求。结果，有2位班主任很快统计好了名单，另有一位班主任发信息时正在车上，到家后也及时整理出了名单，最后还剩一位班主任，截图发来之后，直至第二天早晨，再也没有互动……
不是第一天做教师，也不是第一天做管理，但是遇到具体事情，遇到不同人在同一项工作中的表现，仍会意难平，甚至是愤愤不平，很不成熟地想要一吐为快。
一个学生遇到好老师是一辈子的幸运，一个家庭遇到好老师是一个家庭的幸福。比较之下，不禁为赵老师的学生和家长感到高兴。作为管理人员，更有些着急，着急于其他老师对待这项工作的态度以及完成这项工作的能力。由一斑窥全貌，再到学科教学，再到班级管理，更可看出需要提升的空间之大，老师们在“弘扬践行教育家精神与行知教育思想”建设年需要做的事情之多…
最后仍希望，以上，我只是杞人忧天…
----2024年4月30日，写于桂山脚下。
网友评论