今天上课时，班主任转发给我一条很长的信息，是一位学生家长发给他的。信息的内容大意是不要让任课老师把他的孩子和其他优秀孩子比较。他的孩子因此而心理焦虑失衡。下课后，我跟班主任了解情况，孩子昨天放学回家后一通发脾气，砸东西，不想被比较。
昨天下午我有5节课，每个班有一节正课一节延时一节培优，最后一节课是我上的。看到这个短信，听到这个情况，我很震惊。我需要反思一下。
家长没有点名哪位或哪几位老师，而是用了老师们。我对照自己的行为，我猜测，我没有做对比的事情，但是我做的一些事情落在孩子得到了不一样的意图效果。
1.
我的做法:
本次一模考试两个班有3个上A线，我把这三个孩子的成绩抄在一个本上，和A线的分数线放在一起，跟他们单独谈话，让他们关注自己的薄弱科目，作为下一步的灵活时间的重点攻克科目。
可能学生的理解:老师把我和他们两个做对比。
2.
我的做法:
这周我调动了几个学生的位置，把A女生和B女生调整到第一排做同桌，A女生非常努力，基础相对薄弱，最近总是跟随其他同学的脚步刷题停不下来，而这种做法不适合她。她和别人的重难点、节奏不一样，不应该被别人带着走。B女生一模考试暴露了一些弱点，而她目前的位置比较靠里，为了便于重点关注，及时辅导，我把B女生调到靠边位置。原来位置上的C男生向后移一排，和D男生坐在一起，他们两个是好朋友，都很努力，性格相投，坐在一起复习也许会更高效。
学生的可能理解:老师让我们坐在一起竞争。
3.
我的做法:
昨天下午培优课，我修改并展示了E同学和F同学的作文当做范文，来帮助学生看到A类作文范本以及内含要素。在这之前提了C男生和F女生本次作文改编试卷内语篇的做法，我专门咨询了教研员这种做法如何评分，教研员说会给分，但不给高分。
后来我让学生修改中午作为家庭作业的作文，E同学和C同学的作文都字数超标，我让他们删减，后来又在课堂上说不要字数超标，否则就要接受扣两分的结果。
学生的可能理解:老拿我跟他对比，表扬他，批评我。
反思:我的行为和我的意图与实际发生的结果是不一致的。
1.我应该分析学生的性格、实际困难、压力值、压力来源、采取因生制宜的方法。
2.关注学生的心理，思考如何给学生减压。
3.关注更多学生，不能将眼光聚焦在少数优等生身上，关爱多了就是挑刺儿就是压力。
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