为伊消得人憔悴，那人却在灯火阑珊处。
讲台的中心应该是学生
****改革方向与模式问题
一、改革的方向在哪里？
独霸式的填鸭式教学迟早会退出历史舞台，改革的方向在哪里？我以为，是改变课堂生态，改变学生的学习方式。若你有志于教育，那你千万别走错了方向（这也是千万教育人辛苦探索的结果）。
二、什么样的模式才是好的教学模式？评价的标准是什么？
学习的一般程序是什么？复习激活旧知识，提出问题，探索问题，交流解法，总结方法，巩固提升。只有把这个一般的学习程序告诉学生。学生才能自觉参与到课堂中来（才知道到了哪一个环节，下一个环节该干什么了），要把学生过程交给学生，即让学生自己监控学习过程，确保掌握知识。
学生可参与的一般程序才是大法，其它教师精心设计的教学流程皆不及，因为教师从自己出发设计的教法必不及学生自觉主动参与的学法。
如何评价一种教学模式，从长远来看，能最大限度的调动学生学习主动性积极性的模式才是最好的模式。
三、此模式背后的理念
1.先学后教，以学定教。
2.舞台的中心应该是学生，让学生感受到自己的力量。
3.引入小组，实现互帮互助。
四、改革突破口在哪里？
改革的两个突破口：课前研究➕小组学习
****一些技术问题的具体细节与思考：
一、如何让学生参与到课堂中来？
引入小组学习的方式，4人或3人一组。（比如我的班级中间就得3人一组，或正三角或倒三角）
二、如何解决效率问题？
所谓效率问题，主要是指交流质量和学困生两个方面。
传统教学模式是为了追求效率，如今放手给学生的学习流程如何保障效率？
1.如何解决课堂交流质量低的问题
a.课堂交流质量低应该和缺乏课前自学有很大关系，如何改变？故大法模式还应该增加提前课前研究。
b.全班交流前要有一个组内交流。
c.学生的解答可谓整体浪漫，而我只在“大家有什么要问或要补充的？”处等着大家精确——促进深入理解。
2.、如何解决学困生的问题？
教师为什么要在重难点处懂装不懂纠缠不休？还不是怕全体学生没都学会！所以应把这个目标告诉学生：只要有一个同学没弄懂，那我们就没有达到目标！如何才能知道是不是每一个同学都学会了呢？学生们自会想出好办法来检查。
教师对学生应该坦诚，把自己在想什么告诉学生，邀请学生一起来想办法解决，即使他们没想出什么好办法，他们也将变得更容易接受教师的办法。比如学生可能会想到抽查某一个组的某一个同学，若答不上可求助本组同学。因此小组的学习形式就变得很重要（汇报时以组为单位也比较好，相当于在让学生以组为单位PK）。
（不妨把选择练习题的权力也交给学生）。
三、教师在课堂中的地位
课上教师如果需要发言也要举手会怎么样？教师在课堂上的霸道从何而来？郭初阳说教师是平等者中的首席，教师在课堂上纵然有特别的权力，可教师是否珍惜和恰当使用了这个特权？是不是失去了对学生的尊重而变成了一个学生的压制者？
只有教师真正尊重学生，平等对待学生，学生才会把他们的聪明才智发挥出来。权威死了，新生力量才能成长。
真正的阻力是自己，独霸式的填鸭式的旧模式仍然向老情人一样频频向我招手，可我知道我不能回头，我只能向着明亮前方行走。
五、其它问题
1.提出新问题之前的复习旧知识怎么办？
2.解决问题的学生学习流程是这样，计算课，概念课的教学流程会有什么不同？
关于概念课的一点想法，如《圆的认识》一节，课前研究的问题是否应该这样设置：无论车轮还是井盖，无论大一点的圆还是小一点的圆，它们都有什么共同点？（那些非圆为什么不是圆？）
六、以上想法与贲友林有什么关系？
课前研究与小组合作从贲友林处受益良多，然而本次思考整理却使我忽然明白了贲模是怎么回事，我之所想所做忽然变得从所未有的清晰。
贲之思想可见《重新认识课堂》一书，具体操作可见《寻变》一书。
迷人的互帮互助
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