1.(单选题)在课程的理论基础中，对课程影响最为长久和深刻的是
A哲学
B心理
C社会学
D人类学
正确答案：A
解析
在课程的各种理论基础中，哲学对于课程的影响最为长久和深刻
2.(单选题)在教育思想史上，真正为课程论建立起心理学基础的人是
A布鲁纳
B赫尔巴特
C赞可夫
D夸美纽斯
正确答案：B
解析
真正为课程论建立起心理学基础的人是赫尔巴特
3.(单选题)根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是
A课程计划
B课程标准
C课程规划
D课程纲要
正确答案：A
解析
课程计划（教学计划）：是课程的总体规划。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
4.(单选题)要求学生通过亲身经验来培养兴趣、解决问题、发展能力的课程类型是
A学科课程
B活动课程
C综合课程
D广域课程
正确答案：B
解析
在学科课程中，学生的学习方式以接受为主，主要获得各种系统的间接经验；在活动课程（今天国内的研究性学习）中，学生的学习方式以探究、体验、制作等自主活动为主，主要获得各种直接经验。
5.(单选题)决定课程不同结构的因素是多方面的，其中最根本最基础的因素是
A教师的教学知识
B学生的学习内容
C教师的教学方式
D学生的学习方式
正确答案：D
解析
决定课程不同结构的因素是多方面的，其中最根本最基础的因素是学生的学习方式
6.(单选题)以间接经验为主的课程，其典型的表现形式是
A活动课程
B学科课程
C问题课程
D经验课程
正确答案：B
解析
在学科课程中，学生的学习方式以接受为主，主要获得各种系统的间接经验；在活动课程（今天国内的研究性学习）中，学生的学习方式以探究、体验、制作等自主活动为主，主要获得各种直接经验。
7.(单选题)根据教学计划，以纲要形式编定，规定了学科的教材范围、教材体系、教学进度和教法基本要求的教学指导文件是
A课程计划
B课程标准
C教科书
D教学参考资料
正确答案：B
解析
《课程标准》（《教学大纲》）：《课程标准》是根据课程计划，以纲要的形式编定某门课程内容的指导文件，它规定学科的内容范围、体系、课程进度和教法上的基本要求。
8.(单选题)目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是
A班级授课制
B分层教学
C小组合作学习
D复式教学
正确答案：A
解析
目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是班级授课制
9.(单选题)“范例教学模式”的创立与倡导者是
A皮亚杰
B卢扎诺夫
C瓦•根舍因
D布鲁纳
正确答案：C
解析
“范例教学模式”瓦•根舍因
10.(单选题)以“明确结构，掌握课题，提供资料一建立假说，推测答案一验证一做出结论”为一般进程的教学模式是
A范例教学模式
B传授和接受模式
C发现学习模式
D非指导性教学模式
正确答案：C
解析
美国教育家布鲁纳的结构化教材和发现学习模式。这种模式的一般进程为：明确结构——掌握课题——提供资料——建立假说——推测答案——验证（一次或几次）——做出结论
11.(单选题)提出教学过程成遵循高难度、高速度、理论知识起主导作用等数学原则的教育家是
A罗杰斯
B布鲁纳
C赞可夫
D布鲁姆
正确答案：C
解析
赞科夫的五条教学原则
1.高难度原则；
2.高速度原则；
3.理论知识起主导作用的原则
4.使学生理解学习过程的原则
5.使所有学生包括学困生都得到一般发展的原则
12.(单选题)“学而时习之”、“温故而知新”，强调的是教学中应遵循
A循序渐进原则
B直观性原则
C因材施教原则
D巩固性原则
正确答案：D
解析
“学而时习之”、“温故而知新”，体现的是巩固性原则
13.(简答题)辨析题：课程论对课程的影响更加直接，更加明显，也更加具体。
参考答案：错误。心理学作为课程论主要理论基础之一，与哲学相比较，对课程的影响更加直接，更加明显，也更加具体。
14.(简答题)辨析题：科学主义课程成为中小学课程的主流。
参考答案：正确。科学主义的课程基本形成并且在学校站稳地位，这一时期科学主义课程代表着课程的进步趋势。科学主义者抨击人文主义课程的空疏无用，落后于时代，人文主义者则批评科学主义课程表现出狭隘的功利主义倾向。伴随着这种论争，科学主义课程逐渐在早期的资本主义国家获得了地位，成为中小学课程的主流。
15.(简答题)辨析题：课程目标的水平研究最为著名的是布卢姆。
参考答案：正确。关于课程目标的水平研究最为著名的是布卢姆。根据布卢姆的思想，完整的教育目标应当包括三个部分：认知领域、情感领域、动作技能领域，并且每一个领域都有着更为详细、由低到高的区分。
16.(简答题)辨析题：日本教科书采用国家定制。
参考答案：错误。日本一直实行教科书审定制度。文部省大臣拥有教科书审定权限，根据学校教育法，规定教科书的审定规则和审定标准。
17.(简答题)辨析题：学校教育中最基本的活动是教学。
参考答案：正确。教学是学校教育中最基本的活动，也是学校教育的基本途径。在学校中，培养人的活动主要是围绕、凭借教学活动进行的。
18.(简答题)辨析题：学习是教育学概念。
参考答案：错误。教学的概念是一个教育学概念，而学习则是一个心理学概念。学习指个体在环境刺激下产生的相对持久的心理变化。
19.(简答题)辨析题：在教学活动中，对于中小学生来说最有影响力的人则是教师。
参考答案：正确。对于中小学生来说，生活中最重要的环境是学校，而在这个环境中最重要的活动是教学活动，在教学活动中，对于他们最有影响力的人则是教师。
20.(简答题)辨析题：布鲁纳领导了构主义课程改革运动。
参考答案：正确。布鲁纳，美国著名教育理论家和改革家，领导了美国20世纪60年代的结构主义课程改革运动。他主张课程应当突出学科基本结构，让学生通过发现法学习，十分重视学生智力的发展。他的教学原则就是为他的结构主义课程改革运动服务的。
21.(简答题)辨析题：在古代教育中，无论在东方还是西方，教学组织形式主要是个别教学。
参考答案：正确。在古代教育中，无论在东方还是西方，教学组织形式主要是个别教学，即使孔子“弟子三千，贤人七十”，仍然是通过个别教学进行教育的，每个弟子之间在原有程度、学习内容、学习进度上各不相同，没有一致的要求和规定。
22.(简答题)从活动的角度看待和解释课程有哪些特点。
参考答案：（1）强调学习者是课程的主体，强调主体的能动性。
（2）强调以学习者的兴趣、需要、能力和经验为中介实施课程，从活动的完整性出发。
（3）突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科。
（4）重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系。
23.(简答题)简述课程设计的三个层次。
参考答案：（1）宏观的课程设计工作。这一层次的课程设计应当解决课程的一些基本理念问题，包括课程的价值、课程的根本目的、课程的主要任务和课程的基本结构等。
（2）中观的课程设计工作。将其具体化为各门课程的大纲或标准，并且以教科书或其他形式为物质载体表现出来。
（3）微观的课程设计。进入课程实施领域，必然还要由教师进行再设计。
24.(简答题)评价程序有哪些步骤。
参考答案：
（1）确立评价目标。
（2）确定评价情境。
（3）设计评价手段。
（4）利用评价结果。
25.(简答题)在教学活动中贯彻启发性原则，对于教师有哪些基本要求。
参考答案：
（1）激发学生的积极思维。
（2）确立学生的主体地位。
（3）建立平等的师生关系。
26.(论述题)论述交往说的优点与不足。
参考答案：（1）优点：阐述了教学活动中师生的交往关系，并且作出了合理的解释和论证，具有鲜明的时代性和进步性，不仅对世界范围内的教育现代化有重要的历史意义，对于今天我国教育的现代化仍然具有巨大的现实意义。此外，传统的教学论把心理学仅仅看成是教学论的条件，交往说指出注重学生心理的交往不仅是手段与条件，同样也是目的。
（2）不足：交往是人类活动的基本形式之一，普遍地存在于人类不同活动当中，用来作为教学过程本质的概括，失之宽泛，难以揭示教学活动区别于其他活动的特殊性所在。
27.(论述题)我国中小学常用的教学原则体系有哪些。
参考答案：
（1）直观性原则
①直观的具体手段。
②在教学中贯彻直观性教学原则，对教师的基本要求。
（2）启发性原则
①激发学生的积极思维。
②确立学生的主体地位。
③建立平等的师生关系。
（3）系统性原则（循序渐进原则）
①按照教学大纲（课程标准）的顺序教学。
②教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。
③根据具体情况进行调整。
（4）巩固性原则
①在理解的基础上巩固。
②保证巩固的科学性。
③巩固的具体方式要多样化。
④保证学生的身心健康。
（5）量力性原则（可接受性原则）
①重视学生的年龄特征。
②了解学生发展的具体特点。
③恰当地把握教学难度。
（6）思想性和科学性统一的原则
①坚持正确的方向。
②严格遵守职业道德。
③实事求是。
④讲究教学艺术。
（7）理论联系实际原则
①重视理论知识的教学。
②注重在联系实际的过程中发展学生的能力。
③联系实际应当从多方面入手。
④帮助学生总结收获。
（8）因材施教原则
①充分了解学生。
②尊重学生的差异。
③面向每一个学生。
28.(论述题)论述布鲁纳的教学原则体系。
参考答案：（1）动机原则：布鲁纳提出，学习与解决问题，取决于个人作出选择的探索活动。教学必须对于这种选择和探索活动起促进和调节作用，重视主动学习，激发独立思维，引起学习兴趣。
①活动的激发。
②活动的维持。
③活动的方向。
（2）结构原则：强调基本知识、概念和原理的掌握，要加深理解水平，以便于广泛迁移。其中又包括：
①选择与学生认识发展相符合的再现表象形式。
②按经济原则把知识作出摘要或列出一览表。
③使结构具有力量或有效力量。
（3）程序原则：要注意知识的序列。布鲁纳提出，最理想的程序要与智力或认识发展顺序同一方向进行。此外，程序必须经济，必须不脱离教学效果来考虑。
（4）反馈原则：要重视教学反馈，及时调整教学措施，及时强化，以便加强教学的效果。
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