焦点中级坚持分享841天，2022年11月11日
今天评讲郑州去年的三模试题，难度不大，却值得我们去思考，每一组题无论从出题意图、学科素养体现还是从社会热点的考查，都值得我们去品读。
这套题我决定让学生讨论而后去展示讲评。要求学生对试题进行素材分析、信息解读、教材原理呈现以及最后解题思路和答题方法总结。
在对这套试题进行错题统计时，两个班的孩子出现问题都在一个题组但并不是一个题。明确发现第一个班里的错题相对以反应地理逻辑思维为主，而第二个班却是大多反应在读图识图上问题比较多。
讲题时，普遍存在一个共同点，那就是大家都喜欢就题论题，或者对错误选项一个一个进行排除，而忽然了材料信息和选项之间的联系。孩子们站在讲台上，并没有利用白板和多媒体，而是干巴巴拿着试题卷，来“讲”。看来，从课桌到“讲桌”，同学们还需要佐很多功课咋！
在分析37题中有关河流地貌的材料和设问时，当我问及考查书本上哪些原理时，孩子们却傻眼了，这让我多少有些失望，学生们的思考力明显比较欠缺，试题信息和课本原理对接明显不够。
但也有惊喜发现，那就是在一班讲题时一个孩子在分析材料时说“从……这句话，能看出有很大信息量出现，很有可能是个命题点……”这让我惊喜不已，说明通过这段时间的学习和点拨，他们已经能从命题的角度去思考问题了，对材料体现信息的分析深化了，而且能捕捉到“题眼”信息了！我随即给予了肯定和表扬！
通过这节课的训练，发现同学们对深度学习和综合思维方面的欠缺，如何做呢？
我想无外乎几个点。
一是改变思维固化。
二可以训练自己的读题和身体能力。
三刻意结合课本原理。
四让答案落地。从分析问题——结合原理——试题分析——总结答案，形成这样的思考链，相信不久的将来，孩子们定然能有巨大的突破！
网友评论