实用贴:亲，名师手把手教你复习课、习题课、试卷讲评课、作文讲评课

实用贴:亲，名师手把手教你复习课、习题课、试卷讲评课、作文讲评课、阅读课等五类课怎么上?

实用贴:亲，名师手把手教你复习课、习题课、试卷讲评课、作文讲评课、阅读课等五类课怎么上?

复习课怎么上?(3个案例)

(一)复习课的基本流程:

1、让学生选择不同方法对单元知识进行疏理、归纳、总结，把碎片化知识构建成系统知识网络。总结方法有:罗列法、比较法、列表法、知识树法、魚骨头图法、思维导图法。步骤为:自我初步总结一一观看、学习优秀学生总结一一修订、完善自己总结一一理解消化记忆总结中涉猎知识点。(精学)

2、师生、生生合作对本单元题型、解题方法、思维类型进行规律加典型例题式总结。(精析)

3、生生合作对典型例题(特指逆向思维、变式思维、综合思维的题)进行剖析。让学生分享易错点、易混点及积累好题。(精练)

4、独立完成检测(精测)

5、习后反思(精结)。

若复习课内容较多，可釆取一课二上。一课时完成1，二课时完成上述2345项。

实用贴:亲，名师手把手教你复习课、习题课、试卷讲评课、作文讲评课、阅读课等五类课怎么上?

(二)、文言文复习课基本流程:

协商制定学习目标后分二大模块推进。

模块一、引导学生盘点考什么(内容形式)、怎么考(设题技巧)、怎么答(解题技巧)

1、先课前让学生独立思考;

2、课上直接进入小组合学;

3、选小组展示质疑补充;

4、教师出示课标要求，呈现考纲考点及自己思考(提升点拨;

模块二、选取一道高考文言文材料进行三疑三探。

1、编题自练相当于设疑自探。让每个学生伴演"假若你是出题教师，你会怎么出题，你设题选用了哪些技巧?你拟定的参考答案是什么，用到了什么样解题方法

2、小组分享，相当于质疑互探。选出小组优秀试题呈现在黑板上;自己选答题小组

3、组长派选手做答;

4、教师呈现命题人出的题及参考答案;

5、比较生疑课后再探;

6、布置让学生自选文本，单独出题，对子互练。

思考:1、这样高效课堂不怕考试，正确处理了形式与内容问题;

2、编题自炼创意好，编一个题比做一个题更貝有挑战性，更貝思维含量;

3、考学一体化。高三学生也要研究课标考纲，才能复习做到有矢`之地。

4、逆向的知彼训练，让学生猜命题人如何设量陷井?选哪些内容命题等。经过训练知已知彼，定能百战不怠。

实用贴:亲，名师手把手教你复习课、习题课、试卷讲评课、作文讲评课、阅读课等五类课怎么上?

(三)、三类数学复习课上法，现分享如下:

1、提供条件让学生自我编题，合作探究，分类整理(行程问题复习课)

基本流程:

(1)、自主创编试题

运用你掌握的知识，选择若干个适合的条件，配上恰当连接词，挑选相关的问题，组成一道完整的应用题。

条件:(1)A、B两地相距1200千米;

(2)甲车每小时行40千米;

(3)乙车每小时行60千米;

(4)6小时相遇;

(5)先行2小时;

问题(1)A、B两地相距多少千米?

(2)甲车每小时行多少千米;

(3)乙车每小时行多少千米;

(4)多少时间后两车还相距200千米?

(5)多少时间两车相遇后继续前行，又相距200千米?

(6)几小时两车遇到?

(2)、合作讨论创编的行程应用题的四个要素:

运动方向:(相向、同向)

出发地点:(两地、同地)

运动时间:(同时、不同时)

运动结果:(相遇、相距、相遇后又相距)

(3)、分组展示四个要素组合题型算式及等量关系

(1)、相向、两地、同时、相遇

V1t+V2t=S;(V1十v2)t=S;S1+S2=S

(2)、相向、两地、同时、相距

(V1十v2)t=S-S。;S1+S2=S-S。;S1+S2+S。=S

(3)、相向、两地、同时、相遇后相距

(V1十v2)t=S+S。;S1+S2+S。=S;

(4)、小结相向行程问题规律。

感悟:让学生有规律学习，从研究一道题怎么做提升到一类怎么做，并且探究类与类之间关联与演变。题不在多，学透则灵。

2、利用基本图形多元表征复习(平行四边形性质复习课)

1、自学回顾平行四边形的定义和性质:

2、合作讨论如下问题

(1)出示一个平行四边形，问这个图形提供了什么信息:思考己知一个平行四边形周长，邻边的比、邻角的比求邻边的和、邻边长、邻角度数

(2)、出示一个有一条对角线的平行四边形，问这个图形提供了什么信息:思考图中有几对相等的角、三角形?

(3)、出示了有二条对角线的平行四边形，问这个图形提供了什么信息:图中有几对相等的角、三角形?己成一条边和一条对角线长，求另一边取值范围?己知一边长，给两条对角线看能否组成平行四边形?

(4)出示了有二条对角线的平行四边形并且添了一条过对角线交点的线与两边相交，问这个图形提供了什么信息?思考图中共有几对全等三角形?

(5)出示了有二条对角线的平行四边形，添了一条过对角线交点的线与两边相交并延长与另二边相交，问这个图形提供了什么信息?

(6)出示添了一条内角平分线的平行四边形，问这个图形提供了什么信息?思考相关知识在提供习题中运用。

(7)如何在一个平行四边形中画两条直线，将其分割成四部分，使含有一组对顶角的两个图形全等?这样分割线有多少组?:

3、小结:本节课你收获数学经验是什么?

4、作业:请你推荐一至两道精彩题目。

感悟:本节复习课大容量、快节奏，体现了多元表征、建模思维的结构图式;对几何题己往多采用逆推顺证思路，而本节课采用”有己知条件你发现了什么信息”的表征及关联方法，从己知逐步推演到未知。同时对平行四边形定义、性质、对角线等组合概念群有本质理解。

3、明暗线逆向思维复习法(一元二次方程根的判别式和和根与系数关系)

基本流程:

(1)、方程己知，研究方程相关的性质

例:请同学观察方程2x2-3x-4=0，你能推导出什么结论或提出什么问题

意图是复习方程的求根;判断根的状况;求两根和积;判断两根符号，根的绝对值大小;求代数式x12+x22的值;求作新方程，使根产于原方程两根的相反数;两数之和、之积己知，求这两数等。

(2)、方程里含参数，方程不完全确定，由方程某些特点确定参数。

例:请同学给方程2x2-3x+m=0加一个条件，确定m的值或m的取值范围。

意图:让学生逆向举例，如有相等实数根，求m;

x12十x22=9/2，求m:己知一个根是1，求m等。

感悟:传统复习课先采用列表、罗列、对比、知识树、思维导图等多种方法建立知识网络，再列举易混、易错或综合题检验知识掌握情况，而本节课采用明暗线逆向思维复习颇有创意，一则借助问题复习知识点，让学生熟书生温，二则借助问题开放性，让学生从另一个视角，规纳题型。更为重要的是调动了学生自主合作探究的积极性。

实用贴:亲，名师手把手教你复习课、习题课、试卷讲评课、作文讲评课、阅读课等五类课怎么上?

习题课怎么上?

习题课基本流程

（1）、个人对错题本上的错题进行二次慎思；

（2）、小组围绕“知识点梳理、易错点、易混点辨析”进行合作学习；

（3）、教师可围绕“题型盘点、思维方法小结”进行适当的点拨、拓展、提升；

（4）、对子、师徒可围绕速度训练、准确度训练、题组能级训练互相出题检测。

实用贴:亲，名师手把手教你复习课、习题课、试卷讲评课、作文讲评课、阅读课等五类课怎么上?

试卷讲评课怎么上?

试卷讲评课基本流程:

1、运用图表对本次考试结果进行激励性的正能量评价，忌对考的不太好学生讽刺挖苦。比如语文就可这样通报:总分前5名，男生前5名，女生前5名，进步最大(男女)前五名，作文前5名、阅读前5名，积累前5名等;

2、学生个人自我订证，寻问別。“人讨论订证;

3、师生合作重点订证。可按错因、知识点、一题多变等程序组织，可釆取让若干个优等生对错题同步展示，其余学生哪个题不会去听哪个题，即同步展示、流动分组。

4、让学生对错题进行五步纠错。找出错题原因;规范订证;找一至2道同类题变式巩固;整珲本题涉及知识点;思考此题还会怎么考。

5、考后分析:成绩评价，影响成绩主要因素、采取的措施。

实用贴:亲，名师手把手教你复习课、习题课、试卷讲评课、作文讲评课、阅读课等五类课怎么上?

作义讲评课怎么上?(2案例)

1、 作文评讲课：基本流程

（1）、自读老师修改后的文章，思考这样修改的原因，并能结合自己的看法为老师的评语写一段话；

（2）、通过互相交流批改后的作文，小组内评出最佳题目、开头、结尾、精彩的细节描写等，并将成果展示出来供大家鉴赏；

（3）、合作研究典型作文病例；

（4）、借鉴别人的作文成果，对文章结构、细节描写等出现不足的地方加以修改或补充（二次作文）。

2、评学一体化初高中作文指导课课型基本流程:

(1)、首先出示学习中高考考纲作文要求及中高考作文评分标准;

(2)、出示并让学生阅读三类作文案例各一篇;

(3)、让学生对照评分标准划类打分并从内容中心、结构、语言、书写说出依据;

(4)、对公认一类作文进行赏析，写出自己可借鉴地方;

(5)、对三类作文研讨提出修改意见，使其成为一类文。

对命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文可专项训练。

语文阅读课怎么上?

实用贴:亲，名师手把手教你复习课、习题课、试卷讲评课、作文讲评课、阅读课等五类课怎么上?

读说写一体化课型的基本流程

1、读通、读懂、读出感悟

(1)、针对朗读难点，借助朗读符号，进行有效朗读指导。

(2)、围绕“课文写了什么？”与“课文是怎么写的？”引导学生进行探究。

2、把自己的阅读积累、感悟尤其是阅读对自己写作的启示说出来与同伴分享。

(1)、说自己积累的好词、好句、好段；

(2)、说好在什么地方；

(3)、举例说运用

3、将感悟出的写作方法运用到自己的习作中。

(1)、写作

(2)、分享

4、从“读说写”走向“写说读”的第二次循环。