改变行为从挖掘优点开始

一、个案介绍

宋同学，男孩，十三岁，是一个表达力极好，但上课极其不安分的孩子，每次上课，他的多余动作和话语都严重扰乱课堂秩序，我决定要在他身上好好下功夫，帮他改掉坏的习惯。

二、案例分析

宋同学有一个精神异常的母亲，父亲为此经常对其母亲拳脚相

向，使宋同学严重缺乏安全感，也常常被人看不起，在学校里，他总是穿着又脏又破的衣服，对别的小朋友可以有零花钱买好吃的十分羡慕，为了博得老师的注意，上课动静大，来回跑动，老师批评也充耳不闻。

三、教育过程

我觉得对于这样的孩子，既然批评不起作用，就要另辟蹊径，从

他感兴趣的事情或者他的优点作为突破口，寻求改变。在以后的课堂上，我把给学生发作业本，帮老师擦黑板这样的小事情留给他，做得好的时候，还不忘当着全班同学夸赞他一番，几节课过后，我发现效果不错，以前上课毫无目的的乱跑乱动，变成了现在有目的性的劳动，同学们的夸奖让他觉得自带光环，自我价值的实现力量是伟大的，上课时的他更专注了，美术手工都比以前更专注了，作业也认真了许多，不是以前的乱涂乱画，而是能注意听老师讲步骤，性子也没以前那样急躁了。

后来一次上课时，我去晚了，却发现宋同学在课堂上居然坐定了!这是正能量的强化在悄无声息的影响着他要知道，这个孩子，每天都会因为调皮捣蛋而屡屡遭到各科老师的批评。不管老师采取了怎样激烈的措施，均不见效，甚至还有变本加厉的势态。看来，赏识教育真的很神啊!类似这样的表扬还有很多，在大家羡慕的眼光下，宋同学较好的坚持大半节课。看来，本以为很难调教的他原来也有“软肋”。

四、教育反思：

每个孩子都是一个独立的生命个体，他们千差万别，个性、能力、兴趣各不相同。作为教师，我们要学会宽容，学会尊重，学会理解，要学会挖掘孩子的优点，因材施教，这样才能真正走进学生的内心，成为他们信赖的良师益友。

（一）多一份宽容

当我们不断地就某个问题批评一个孩子的时候，我们会发现，这个孩子的缺点会不断地蔓延，不断地扩张，甚至一些原本良好的行为习惯也会随之改变。

案例中的宋同学就是这样一个孩子。是老师很为头疼的孩子。老师反复教育，甚至吓唬他把他赶出教室都没有收到任何效果。

对于他来说，批评已经是家常便饭，“我就是个坏孩子”的想法已慢慢根植于自己的脑海中。像这样的孩子很容易形成“破罐子破摔”的消极想法，“犯错误，吃批评”的思维定势。

对于他们，作为教师首先要给予他一份宽容。不要因对孩子的不足而“当头棒喝”，而应积极寻找孩子的“闪光点”，抓住机会及时表扬。让孩子看到自己也有值得骄傲的地方，以便慢慢树立起孩子的自信心。

（二）留一份尊重

每个人都希望得到他人的肯定，以体现自身的价值，孩子自然也不例外。作为老师的我们需要懂得尊重学生的个性差异。特殊孩子，往往内心是最渴求他人的尊重和赞赏的。教师适时的肯定与赞美，会增添孩子的自信与动力。

因此，教师在与学生交往中，不仅要给予学生更多的言语表扬，而且还要用微笑、注视、点头、肯定手势以及关怀性的接触等方式进行鼓励。以便孩子感受到教师对自己尊重与关注，从而逐步自信起来，达到自我要求，自我完善的目的。

（三）多一份理解

孩子的思想虽还不成熟，但他们也是一个独立的生命个体，他们不满足于被爱、被保护，他们更渴求一种尊重和理解。而这种尊重和理解必须以爱为基石。因为只有心中有了真爱，才能真正走进学生的内心，寻找到切实有效的沟通方式，以不同的策略，逐步纠正其不良的行为习惯。

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