我所理解的学校中层

一所学校当中，校长的领导决定了学校的“顶” 有多高，而中层的管理则决定了学校的“底”有多厚。

身为学校中层的身份已经9年，对“中层身份”的定位，一直处于自我的认知里。这方面的书，看得少之又少，接受到的培训，也是少之又少，算是井底之蛙，还是井底的“老蛙”。

今天学校开展了中层干部述职会。去年也举行了，但去年只有个人述职汇报，今年新增了一个部门汇报。也就是说，一个人要说两次，一次说部门工作汇报，一次说个人述职汇报。本来就处于混沌状态的我们，无法区别这两个汇报的不同，只能按照我的理解来做：部门的，就说中层工作；个人的，就展示一个完整的教育人所做的事情吧，当然，也得需要一个框架，需要有一个逻辑关系在里面，特别是有一个较为深层次的思考在里面。

做ppt很费事，最费神。憋了好多天，终于能够说服自己，觉得自己能自圆其说：好吧，就这样了。

今天一下午，汇报花了整整两个小时的时间。部门汇报，5分钟一个人，个人汇报，3分钟一个人。进行得有条不紊，大家按照既定的顺序进行，没有出现超时的，说明大家的时间观念很强。

这次特邀了专家进行点评，也就特别期待。

专家第一句话就让我傻了眼：你汇报得很漂亮，但我来打分的话，就60-70分。后来说：部门汇报得很好，个人汇报定位就有问题，中层述职，就不能有教师的身份，如果其中有教师的身份，说明你的角色还没有转变过来。

啊哈哈，这个观点真是让我有些不适应。不，是太不适应，或者难以接受。

那么，在我的认知里，我所理解的学校中层的角色到底有哪些呢？或者说中层需要具备什么素质呢？

第一，若要做一名中层，首先需要自身专业过硬，具体说就是你要在学科教学上站稳脚跟。若学科教学上不能立足，那他做的所有一切就不能让老师感到信服，没有任何的说服力。至少在我这里，那些学科教学不能站稳的人，他的中层管理也好不到哪里去，虽然我们要用人之长。所以，如果一位中层不谈自己的学科教学，只谈管理，可能就是一位空心的管理层。并且，一位保持业务不断精进的学科老师，做中层的话，才更有团队吸引力，更有团队的感召力，毕竟真正看着中层在如何做的，是下面的老师。

第二，中层需要对本部门的职能定位准确，方向上明了，才能将事情做正确和做好。在部门汇报时，我就从课程的角度进入，介绍了我们的做法和思考。每一次活动，从开始，到实施，到总结，都形成了闭环。当然，我的这个汇报条理还可以再清晰一些，闭环思维体现得更明显一些。

第三，中层需要有服务意识。我对那种高高在上咄咄逼人的领导，可以任意对你指手画脚，对你呼来喝去的领导是非常反感的。这个服务意识里，最需要的是平和的语气和心态，而不是摆出管理者的架势，强势的表达他的意愿。遇到这样的上司，我们就只剩下：等和靠。因为不用你思考，因为你的思考一般都会被推翻，那一开始的思考就不会那么深入。

第四，中层需要有很强的协调能力和执行能力。既要协调上面领导，又要协调下面老师。执行能力也是很重要的一项，并且是那种一贯到底的执行，而不是动动嘴皮子的能力。

用上面我的理解观照我今天的个人述职汇报，的确“中层”特色太弱，学科老师的特色太强。如果让我重新来做述职，我可以用学科的作为引子，来迁移到中层管理上，这样的做法才是对自己分管工作的掌握。

马上也去补习“学校中层”的定位，找到了和我想法一样的观点：

写到这里，我还是承认我是一个井底之蛙。

我只能说，这样的活动来得太晚了。我只能说，我还是要做一个理想主义者。

因为魏智渊老师说：社会就是理想主义者推动着走的，而不是激进的那些人。