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为什么要行走?

为什么要行走?

作者: 沧浪亭记 | 来源:发表于2019-07-25 09:36 被阅读0次

            独自一人在高铁站等车,耳朵听着略带着伤感的音乐。凌晨4点半起来赶车,身体也比较疲惫,脑海里瞬间冒出一个想法:为什么要行走?今年已经过了一半了,独自一人拖着行李去过了很多地方学习。一月份到长沙,三月中旬再次到长沙,三月底到青岛,五月初到郴州资兴,7月份又到了香港、郴州、上海学习。到底是什么力量支持着自己走那么远?是热爱?是情怀?还是什么?之前,有朋友说我很伟大,到各地学习。我心中咯噔了一下,我并没有什么太远的抱负,只想让自己现在做的事情更有价值,不要白白浪费时间。更何况,我的工作很特殊,把学生教坏了,会对社会有不小的危害。工作前两年,学习的机会真的太少太少,经常自己在网络上找各种视频观看,买了一些书自己研读。有一定的作用,可是依然有不少的疑惑盘旋在我心中。我也搜索了很多的公众号,认真读着里面的文章,自己的收获也是非常有限。我也想过到处“拜师”,希望有人带有人教,也特别积极地问周围老师,可是,他们对于很多也没有太多思考或者不太在意,大家更多的是自己忙自己的,也没有太多时间顾及别人。为了能够让自己有提升,有赛课的通知我就积极参加。这样不仅可以有利于整合附近资源,磨课是很痛苦的,经常改教案改到深夜几点。不过,每经历一次公开课,我都能明显感受到自己的变化。我在很久以前就听说,写作能够很好地促进教师的专业发展,我有空就会写写自己的教育思考。前两年,也不敢发在朋友圈,也不敢周围人看,怕自己写不好,也怕别人说自己傻,为工作付出这么多。可见,我也觉得工作更多地是为了他人。虽然很努力,可是我总对自己的工作以及自己不满意,我总觉得自己可以用更好的教育方式对待学生,总觉得我不该被学生这样折磨,总觉得应该还有更合适的理念去指导自己,让自己所有的努力和付出都能创造价值。准确地说,我的工作能够让学生、让自己更幸福。

          去年三月份左右,我沉入了一个很大的低谷,所有的事情不如意,对自己产生了深深地怀疑,也对世界上很多的人和事产生了怀疑。郁闷又烦躁,孤独又无奈,一到夜里便陷入了很深的迷茫之中。有时候很迟才回家,自己在大街上流浪;有时候又怀疑当初自己的选择……在好友润航的鼓励下,我也希望能够让生活看到新的希望。因为,我也深深地感觉到,如果我这次沉下去了,可能我一辈子都很难再站起来。坚持虽然很难,但是倒下去之后再起来更难。我做了很多充足地准备参加为中国而教的面试,写了1万多字的汇报材料。南姐给我面试的时候,我感觉到了有种久违的亲切,几乎没有人和我交流这些问题,她很耐心地倾听,我似乎也有种被理解的舒畅。当听到润航告诉我,我被录取那一刻,我甚至有种想哭的冲动,生活中有束光照了进来。记得在北京岗前结束后,返程的火车上,我给南姐发了一条信息:如果不是为中国而教收留我,我会有种被发配边疆的感觉。

          所以,为什么要行走?是为了让自己看到希望,也为了看到学生的希望。不走出来,你永远不知道原来有这么多人和你想的一样的问题。就像春勇兄说的那样,去年北京相遇,原来自己做了那么多是有价值的,是被认可的。当我们在一个狭窄的天地呆了一段时间,我们知道有外面的世界,却是用自己的小圈子思维去思考外面的世界。就如程介明教授描述的那样,我们要加不同的朋友圈,让自己的思维和看问题的角度更加多元,如果只有一个朋友圈,你会固执地认为这个朋友圈就是全世界。我们所处的环境有的很积极健康上进,只要融入其中便会受益无穷。可是,平常和组织的伙伴聊天,大家所处的环境都那么积极向上,有很多抱怨牢骚,甚至敌意。总体来说,我算一个比较敏感的人,越是敏感的人,受环境的影响会越来越大。在洞察了自己的性格之后,你需要为自己调试点什么。所以,我得想很多方法为自己营造一个积极向上的氛围。

          近期,出现了一件特别令人感动的事情。全国各地的都出现了不同版本的《发芽》。在香港、在上海、在大理、在苏州、在北京……组织的伙伴都不约而同地选择《发芽》,这并不是偶然。如果梦想能发芽,那是多么幸福的事情;如果梦想能够一起发芽,那简直幸福得无法用需要描述。荆攀姐说,如果成员到哪儿都学会了抱团取暖,也就放心了。行走是学习,学什么?学习理念、学习方法、学习知识,还得学习一些做人做事的方法和思维,寻找学习共同体,寻找志同道合的伙伴,寻找一起有想法做同一件事的人。人与人之间是有能量的,如果我们只是散发能量,没有获得能量,那我们的能量会枯竭。如果我们既能散发能量,又能收到周围反馈的能量,就能形成能量循环,而且这样能量经过反复的循环,会碰发出更强大的能量。我们不能要求别人做什么,但是我们可以选择自己做什么。邓名威校长早就告诉过我们:选择是权利。行走是学,也是找,找优秀的集体,找优秀的团队,找契合的理念。

          想和做完全是两回事,当我在思考行走的意义时,思考的本身也具有了意义。明霞老师去年就提出了教师专业成长的路径——思考、行走、写作、实践、阅读五位一体。去年我还不理解这种学习模式的效果,尝试了一年,看到了自己的变化。行走的意义需要自己构建,凡是我听到的,不一定是真知,如果能做到,便提升为经验方法,才算真知。

    2019年7月25日

    上海虹桥高铁站

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